Fundamentos e Metodologia da Educação Especial e as Dificuldades de
Aprendizagem
O acrônimo TDAH
define-se por Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Esse
transtorno é uma disfunção neurobiológica e crônica que acompanha a pessoa por
toda a vida por ter causa predominantemente genética, conforme descrição do DSM
IV - Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (2005). O déficit
de atenção, segundo o DSM IV, trata-se da dificuldade em manter-se atento a
detalhes, da tendência em cometer erros nas atividades escolares, da
dificuldade de concentração em jogos, da inabilidade para ouvir com atenção uma
conversa, da rejeição a atividades que exijam esforço mental, da propensão a
perder os pertences, da distração com qualquer situação ao redor e do
esquecimento de tarefas corriqueiras, entre outros. Esses transtornos trazem
diversas consequências como: a hiperatividade, a distração, a impulsividade das
repostas, o aumento no índice dos erros e o fracasso na aprendizagem, gerando,
dessa forma, baixa autoestima e negatividade frente a outras situações de vida.
Avalie as considerações acima, e aponte as alternativas que destacam outras
consequências do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade TDAH:
I.Fala excessiva e
resposta apressada ao que é perguntado, antes mesmo da pessoa terminar de
formular a pergunta.
II.Correr ou subir em
objetos, em situações inapropriadas.
III.Dificuldade para
se expressar em público, devido à ansiedade.
IV.Movimentos
repetitivos e nervosos de mãos e pés, e movimentos na cadeira, por não
conseguir ficar muito tempo sentado e tendência a andar inquieto de um lado
para o outro.
V.Dificuldade de
concentração para leitura e interpretação de textos, apenas devido a sua
agitação.
É correto apenas o
que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e IV
b. III e IV
c. III, IV e V
d. I, II e IV
Conteúdo:
TDAH. Fala excessiva e resposta apressada ao que é
perguntado, antes mesmo da pessoa terminar de formular a pergunta. Correr ou
subir em objetos, em situações inapropriadas. Movimentos repetitivos e nervosos
de mãos e pés, e movimentos na cadeira, por não conseguir ficar muito tempo
sentado;
tendência a andar inquieto de um lado para o outro. Página
47, 48 e 49.
e. II, IV e V.
Feedback
A resposta correta é: I, II e IV.
Salovey e Sluyter
(1999, p. 18), pesquisadores da teoria de Daniel Goleman (1995) entendem a
Inteligência Emocional como: “A capacidade de perceber emoções, ter acesso à
emoção e gerá-la, de modo a ajudar o pensamento a compreender as emoções e o
conhecimento emocional, e a controlar as emoções de maneira reflexiva para
promover o crescimento emocional e intelectual”. Sendo assim, a emoção faz
pensar e agir de forma mais inteligente, ou seja, usando melhor o potencial já
existente, além de controlar ou gerenciar as emoções, a ponto de permitir que
as decisões mais acertadas dependam de uma inteligência emocional para se
tornarem bem-sucedidas. Para Goleman (1995, p. 46), a inteligência emocional
tem sido apontada como responsável pelos momentos mais importantes na vida da pessoa.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
As emoções bem
resolvidas têm a capacidade de criar motivações, de persistir em um objetivo,
de controlar impulsos, de manter um bom estado de espírito e impedir que a ansiedade
determine as decisões significativas para a vida pessoal e comunitária.
PORQUE
A motivação da
criança é obtida por meio de experiências resultantes dos relacionamentos
sociais, principalmente quando ela se percebe aceita e reconhecida.
A respeito dessas
asserções assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é
uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda,
falsa.
c. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda,
verdadeira.
d. As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma
complementação correta da primeira.
Conteúdo:
As emoções na educação. As duas são proposições verdadeiras
e a segunda é uma complementação correta da primeira.As emoções bem resolvidas
têm a capacidade de criar motivações, de persistir em um objetivo, de controlar
impulsos, de manter um bom estado de espírito e impedir que a ansiedade
determine as decisões significativas para a vida pessoal e comunitária. PORQUE
A motivação da criança é obtida por meio de experiências resultantes dos
relacionamentos sociais, principalmente quando ela se percebe aceita e
reconhecida. Página 42 e 43.
e. As duas são preposições verdadeiras e a segunda é uma
justificativa incorreta da anterior.
Feedback
A resposta correta é: As duas são proposições verdadeiras e
a segunda é uma complementação correta da primeira..
Algumas deficiências
não são responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem em si, mas sim por
dificultar esse processo por comprometimento da recepção de informações
necessárias à alfabetização. Os canais sensoriais são fundamentais para o
estabelecimento das relações cognitivas, que se concretizam a partir das
informações recebidas pela audição e visão. O som passa pelo canal auditivo,
onde as ondas sonoras fazem com que o tímpano vibre, o que provoca uma vibração
nos pequenos ossos, originando o movimento de células ciliares presentes na
cóclea. Esse movimento provoca correntes que estimulam o nervo auditivo, que
manda a informação ao cérebro para sua interpretação. Existem quatro tipos de
perdas auditivas: Deficiência auditiva condutiva, Deficiência auditiva
sensório-neural, Deficiência auditiva mista, Deficiência auditiva central e,
além disso, a estratégia do Bilinguismo, sendo esta uma das formas e opção de
comunicação. Tendo como parâmetro as ideias descritas referentes às perdas
auditivas e a pelo menos uma estratégia de comunicação, analise as descrições
que seguem, estabelecendo uma relação entre as deficiências auditivas e,
também, entre a estratégia e opção de comunicação apresentada, com suas devidas
características:
I.Deficiência
auditiva condutiva
II.Deficiência
auditiva sensório-neural
III.Deficiência
auditiva mista
IV.Deficiência
auditiva central
V.Bilinguismo
( )disfunção auditiva
central ou surdez central.
( )interferência na
transmissão do som, a partir do pavilhão auricular até o ouvido médio.
( )alteração na
condução do som até o órgão terminal sensorial, associada à lesão do órgão
sensorial ou do nervo auditivo.
( )impossibilidade de
recepção do som por lesão das células ciliadas da cóclea ou do nervo auditivo.
( )trata-se de uma
opção de comunicação, em que a comunidade surda pode optar pela língua de
sinais, ou pela língua oral, para se comunicar com a maioria das pessoas
ouvintes.
Está correta:
Escolha uma:
a. V - I - III - II - IV.
b. II - I - III - IV − V.
c. IV - I - III - II − V.
Conteúdo:
Como ouvimos. Deficiência Auditiva Central:
disfunção auditiva central ou surdez central;
Deficiência Auditiva Condutiva:
interferência na transmissão do som, a partir do pavilhão
auricular até o ouvido médio. ;
Deficiência Auditiva Mista:
alteração na condução do som até o órgão terminal sensorial,
associada à lesão do órgão sensorial ou do nervo auditivo;
Deficiência Auditiva Sensório-neural:
impossibilidade de recepção do som por lesão das células
ciliadas da cóclea ou do nervo auditivo;
Bilinguismo (entre as formas de comunicação):
trata-se de uma opção de comunicação, em que a comunidade
surda pode optar pela língua de sinais, ou pela língua oral, para se comunicar
com a maioria das pessoas ouvintes. Página 30 e 31.
d. I - III -IV- II - V.
e. III - IV - I - II − V.
Feedback
A resposta correta é: IV - I - III - II − V..
Dentro das
dificuldades neurossensoriais, está a deficiência visual. Essa deficiência
refere-se à redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e
após a melhor correção ótica (OLIVEIRA; SAMPAIO, 2000), manifestando-se como:
baixa visão ou cegueira, as quais são desencadeadas por algumas patologias.
Assim como a surdez, ela não está relacionada aos problemas de aprendizagem. A
recepção de informações se efetiva por outros sentidos, como o auditivo e o
tátil, de forma natural e eficiente. O cego pode se comunicar e receber
informações de várias maneiras, por meio da leitura e da escrita, que conta com
o sistema Braille, que é o código universal para essa população. Também, pela
internet, por meio de sintetizadores de voz como o Dosvox e outros recursos
disponíveis, como os e-books, softwares virtuais e a Biblioteca Nacional para
Cegos.Considerando as ideias expostas acima, avalie as alternativas que
apresentam algumas das patologias e suas características, que resultam em baixa
visão ou cegueira.
I.Atrofia óptica:
lesão irreversível das fibras do nervo óptico.
II.Retinopatia da
prematuridade: doença da retina que se desenvolve em recém-natos de baixo peso.
III.Acromatopsia:
doença hereditária que consiste na dificuldade para identificar cores.
IV.Esclerocórnea:
visão embaçada nos locais em que a película branca apresenta-se mais espessa.
V.Microftalmia: globo
ocular anormalmente pequeno.
É correto apenas o
que se afirma em
Escolha uma:
a. III, IV e V
b. I, II e IV
c. II, III, IV
d. I, III e IV
e. Todas as alternativas estão corretas
Conteúdo:
Deficiência visual. Atrofia óptica:
lesão irreversível das fibras do nervo óptico;
Retinopatia da prematuridade:
doença da retina que se desenvolve em recém-natos de baixo
peso;
Acromatopsia:
doença hereditária que consiste na dificuldade para
identificar cores;
Esclerocórnea:
visão embaçada nos locais em que a película branca
apresenta-se mais espessa;
Microftalmia:
globo ocular anormalmente pequeno. Página 35, 36 e 37.
Feedback
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas.
Os alunos com
deficiência auditiva necessitam de métodos, recursos didáticos e equipamentos
especiais para correção e desenvolvimento da fala e da linguagem. Existem
várias formas de comunicação e a pessoa surda deverá escolher a que melhor se
adapte a ela e, geralmente, essa opção é feita pelos pais ao encaminhar seu
filho a um programa especializado. São formas de comunicação utilizadas com a
pessoa surda:
Escolha uma:
a. Libras, bilinguismo, alfabeto Braille, oralidade.
b. Libras, bilinguismo, alfabeto manual, oralismo.
CONTEÚDO:
Comunicação com a pessoa surda. A comunicação do surdo se
utiliza do bilinguismo, da Libras (Língua Brasileira de Sinais), do alfabeto
manual e do sistema do oralismo. Página 31e 32.
c. Libras, oralismo, alfabeto gestual e manual.
d. Libras, pantomima, alfabeto gestual, oralismo.
e. Libras, mímica, alfabeto manual, oralismo.
Feedback
A resposta correta é: Libras, bilinguismo, alfabeto manual,
oralismo..
Ao se comunicar com
uma criança que não ouve, o importante é que você se mostre o mais natural
possível e não tenha receio de falar, pois a pessoa surda também quer se
comunicar com os ouvintes, basta oportunizá-los. Abaixo são apresentadas
algumas opções para nos relacionarmos com os surdos. Leia as afirmativas,
marque F para as falsas e V para as verdadeiras:
( )Use diferentes
formas de linguagem: fala, expressão corporal e movimento labial;
( )Fale alto e perto
do surdo para que ele possa ouvir claramente;
( )Espere sempre que
o surdo olhe para você antes de falar;
( )Fale de frente,
pausadamente e de forma clara, pois facilita a comunicação. Ao falar, não
gesticule muito ou tenha qualquer barreira diante dos lábios, para não
dificultar a leitura labial;
Assinale a sequência
correta:
Escolha uma:
a. F. V, V, V;
b. V, F, V, V;
Conteúdo:
A pessoa surda. Ao se comunicar com uma criança que não
ouve, o importante é que você se mostre o mais natural possível e não tenha
receio de falar, pois a pessoa surda também quer se comunicar com os ouvintes,
basta oportunizá-los. Vejamos algumas das estratégias que são aconselháveis:
Use diferentes formas de linguagem:
fala, expressão corporal e movimento labial. Espere sempre
que o surdo olhe para você antes de falar. Fale de frente, pausadamente e de
forma clara, pois facilita a comunicação. Não é necessário gritar ou exagerar
na articulação. Quanto mais natural, melhor a comunicação. Página 32 e 33.
c. V, V, V, V;
d. F, V, F, V;
e. F, V, V, F;
Feedback
A resposta correta é: V, F, V, V;.
Morais (2003) indica
dez habilidades a serem estimuladas para facilitar a aquisição de habilidades
de leitura e escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem. Segundo o
autor, essas habilidades são necessárias ao processo de alfabetização,
funcionando como pré-requisitos e, portanto, sua ausência implicará em
prováveis dificuldades de aprendizagem. Quais seriam essas habilidades que
devem ser estimuladas?
Escolha uma:
a. Imagem global, lateralidade, orientação espacial,
orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, rapidez, percepção,
coordenação motora, memória para decorar.
b. Imagem tridimensional, lateralidade, orientação espacial,
orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e
síntese central e condutiva, coordenação viso-motora, memória analgésica e
habilidades visuais e auditivas específicas.
c. Imagem corporal, hiperatividade, orientação espacial,
orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e
síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória córtex e
habilidades visuais e auditivas específicas.
d. Imagem corporal, bilinguismo, orientação manual,
orientação atemporal, conhecimento de albinismo e glaucoma, ritmo, análise e
síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória cinestésica e
habilidades visuais e auditivas específicas.
e. Imagem corporal, lateralidade, orientação espacial,
orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e
síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória cinestésica e
habilidades visuais e auditivas específicas.
Conteúdo:
Imagem corporal. A referida alternativa encontra-se correta,
porque as dez habilidades apontadas por Morais (2003) são:
Imagem corporal, lateralidade, orientação espacial,
orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e
síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória cinestésica e
habilidades visuais e auditivas específicas. Página 59 e 64.
Feedback
A resposta correta é: Imagem corporal, lateralidade,
orientação espacial, orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda,
ritmo, análise e síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória
cinestésica e habilidades visuais e auditivas específicas..
Para que o
desenvolvimento do aluno seja efetivado, devem ser observadas as
características funcionais e competências curriculares, bem como a natureza das
necessidades educacionais que ele requer. Após pesquisa e observação,
levantamento de dados de outros âmbitos e, se possível, exames e laudos que
possam estabelecer o foco da dificuldade, deve-se buscar um encaminhamento
coerente com a dificuldade da criança. Coll, Marchesi e Palacios (2004, p. 286)
elencam algumas questões que devem ser observadas. Quais são elas? Leia as
afirmativas apresentadas abaixo e marque F para as falsas e V para as
verdadeiras, e depois assinale a alternativa correta:
( )necessidades
educativas do aluno em termo de competência;
( )proposta
curricular e adaptações do currículo, quando necessário;
( )condições do
contexto escolar;
( )atuações
educativas a serem desenvolvidas no âmbito familiar.
A sequência correta
é:
Escolha uma:
a. V, F, V, V;
b. F, V, V, V;
c. V, V, V, V;
Conteúdo:
Aluno e família. Coll, Marchesi e Palacios (2004, p. 286)
elencam algumas questões que devem ser observadas:
necessidades educativas do aluno em termo de competência;
proposta curricular e adaptações do currículo, quando
necessário;
condições do contexto escolar;
atuações educativas a serem desenvolvidas no âmbito
familiar, entre outras. Página 68 e 69.
d. V, F, V, F;
e. F, V, F, V;
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V;.
Quando nos
comunicamos com uma criança que não ouve, o importante é que nos mostremos o
mais natural possível e que não tenhamos receio de falar, pois a pessoa surda
também quer se comunicar com os ouvintes, basta oportunizá-los a usar
diferentes formas de linguagem: como: fala, expressão corporal, entre outras
muitas possibilidades. Considerando as ideias do texto acima, avalie as
afirmações a seguir:
I.Espere sempre que o
surdo olhe para você antes de falar. Fale de frente, pausadamente e de forma
clara, pois facilita a comunicação. Ao falar, não gesticule muito ou tenha
qualquer barreira diante dos lábios, para não dificultar a leitura labial. Não
fale com bala ou chicletes na boca.
II.Busque sempre um
ambiente claro, a fim de obter boa visibilidade na comunicação. Não é
necessário gritar ou exagerar na articulação. Quanto mais natural, melhor a
comunicação.
III.É preciso usar as
expressões facial e corporal para demonstrar seus sentimentos, pois o surdo não
percebe mudanças de tons ou emoções por meio da voz. Tenha calma se você não
entender o que uma pessoa surda está falando, peça para repetir e, se for
preciso, escrever.
IV.Ao abordar uma
pessoa surda, não adianta chamar. Basta tocar em seu braço delicadamente e ela
entenderá.
V.Para falar com a
pessoa, deve ser com gestos rápidos, com muita intensidade nos movimentos, pois
facilita a interpretação. Ao falar, deve-se gesticular muito e não ter barreira
diante dos lábios.
É verdadeiro o que se
afirma em:
Escolha uma:
a. III, IV e V;
b. I, III e IV;
c. I, II, III e IV;
Conteúdo:
Pessoa curda. Os alunos com deficiência auditiva necessitam
de métodos, recursos didáticos e equipamentos especiais para correção e
desenvolvimento da linguagem. Existem várias formas de comunicação, no entanto
a língua natural da comunidade surda é a língua de sinais. A comunicação do
surdo se utiliza do bilinguismo, da Libras (Língua Brasileira de Sinais), do
alfabeto manual e do sistema do oralismo, que pode contar com o implante
coclear e com as próteses auditivas, acompanhadas dos recursos pedagógicos
especializados para sua efetivação. Página 32 e 33.
d. I e II;
e. II e IV;
Feedback
A resposta correta é: I, II, III e IV;.
O TDAH é uma
disfunção neurobiológica e crônica de causa predominantemente genética, que se
caracteriza por distúrbios de atenção e hiperatividade e que gera problemas
grafomotores, bem como resulta em dificuldades de memória, linguagem e
desorganização espacial. Entre as comorbidades resultantes do TDAH quais podem
ser citadas?
Escolha uma:
a. a depressão e ansiedade, o transtorno tripolar, o
transtorno opositor, o transtorno de condutas, o transtorno obsessivo-sociointeracional
e o transtorno de Tourette;
b. a depressão e ambiguidade de comportamento, o transtorno
bipolar, o transtorno repositor desafiante, o transtorno de condutas, o
transtorno obsessivo-compulsivo e o transtorno de Tourette;
c. a depressão e ansiedade, o transtorno bipolar, o
transtorno opositor desafiante, o transtorno psicossocial, o transtorno
obsessivo-compulsivo e o transtornode Febre;
d. a depressão e ansiedade, o transtorno bipolar, o
transtorno opositor desafiante, o transtorno de condutas, o transtorno
obsessivo-compulsivo e o transtorno de Tourette;
Conteúdo:
TDAH. Entre as comorbidades resultantes do TDAH, têm-se a
depressão e ansiedade, o transtorno bipolar, o transtorno opositor desafiante,
o transtorno de condutas, o transtorno obsessivo-compulsivo e o transtorno de
Tourette, que podem comprometer a aprendizagem na mesma proporção ou até mais
do que o próprio TDAH. Página 49 e 50.
e. o desânimo e agonia, o transtorno bipolar, o transtorno
hostil desafiante, o transtorno de comportamentos, o transtorno
obsessivo-compulsivo e o transtorno de Tourette;
Feedback
A resposta correta é: a depressão e ansiedade, o transtorno
bipolar, o transtorno opositor desafiante, o transtorno de condutas, o
transtorno obsessivo-compulsivo e o transtorno de Tourette;.
O Transtorno de
Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma disfunção neurobiológica e
crônica que acompanha a pessoa por toda a vida por ter causa predominantemente
genética, conforme descrição do DSM IV - Manual Diagnóstico e Estatístico de
Transtornos Mentais (2005). Trata-se de uma condição que afeta crianças, jovens
e adultos e se caracteriza por:
Escolha uma:
a. problemas de atenção, hiperatividade e impulsividade;
Conteúdo:
TDAH. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH) é uma disfunção neurobiológica e crônica que acompanha a pessoa por toda
a vida por ter causa predominantemente genética, conforme descrição do DSM IV -
Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (2005). Trata-se de uma
condição que afeta crianças, jovens e adultos e se caracteriza por problemas de
atenção, hiperatividade e impulsividade. Página 47.
b. problemas de raciocínio e lógica;
c. falta de atenção, hiperatividade e apatia;
d. problemas de dislexia auditiva e visual simultaneamente;
e. problemas de cognição e audição.
Feedback
A resposta correta é: problemas de atenção, hiperatividade e
impulsividade;.
A dislexia, em suma,
refere-se a uma inaptidão de leitura e escrita e se traduz em um agrupamento de
sintomas que resultam nas dificuldades de processar informações recebidas da
linguagem escrita, isto é, está particularmente relacionada à leitura. As
pessoas com dislexia encontram dificuldades em outras habilidades de linguagem
como?
Escolha uma:
a. Ortografia, escrita e pronúncia de palavras.
Conteúdo:
Dislexia. A dislexia, em suma, refere-se a uma inaptidão de
leitura e escrita e se traduz em um agrupamento de sintomas que resultam nas
dificuldades de processar informações recebidas da linguagem escrita, isto é,
está particularmente relacionada à leitura. As pessoas com dislexia encontram
dificuldades em outras habilidades de linguagem, como ortografia, escrita e
pronúncia de palavras. Página 17.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Ortografia, escrita e leitura de números.
d. Ortografia, pintura e desenho à mão livre.
e. Ortografia, dissertação e revisão.
Feedback
A resposta correta é: Ortografia, escrita e pronúncia de
palavras..
Os fatores
mencionados na questão anterior relacionam-se ao meio ou ao ambiente físico e
material da criança, ou seja, às condições de moradia, ao acesso de lazer e
esporte, aos meios de comunicação, ou às expectativas de futuro. Tais aspectos
são decorrentes das ligações imediatas da criança, como família, amigos e
outras situações que a envolvem diretamente. Estamos nos referindo a:
Escolha uma:
a. Fatores genéticos.
b. Fatores específicos;
c. Fatores orgânicos;
d. Fatores psicógenos;
e. Fatores Ambientais;
Conteúdo:
Fatores que interferem no processo de aprendizagem. Fatores
ambientais:
esses fatores relacionam-se ao meio ou ao ambiente físico e
material da criança, ou seja, às condições de moradia, acesso ao lazer e
esporte, aos meios de comunicação, ou às expectativas de futuro. Tais aspectos
são decorrentes das ligações imediatas da criança, como família, amigos e
outras situações que a envolvem diretamente. Página 12.
Feedback
A resposta correta é: Fatores Ambientais;.
Partindo do
pressuposto de que os canais sensoriais são fundamentais para o estabelecimento
das relações cognitivas, que se concretizam a partir das informações recebidas
pela audição e visão, faz-se necessário buscar:
Escolha uma:
a. Mecanismos de substituição das funções psicomotoras, em
benefício da aprendizagem, por meio de outras formas de interatividade, sejam
táteis e auditivas para o cego, ou visuais e auditivas para o surdo.
b. Mecanismos de substituição dessas funções, em benefício
da aprendizagem, por meio de outras formas de comunicação, sejam táteis e
auditivas para o cego, ou visuais para o surdo.
Conteúdo:
Deficiência auditiva. Partindo do pressuposto de que os
canais sensoriais são fundamentais para o estabelecimento das relações
cognitivas, que se concretizam a partir das informações recebidas pela audição
e visão, faz-se necessário buscar mecanismos de substituição dessas funções, em
benefício da aprendizagem, por meio de outras formas de comunicação, sejam
táteis e auditivas para o cego, ou visuais para o surdo. Página 25.
c. Mecanismos de compensação mental, devido à falta de um
dos sentidos básicos, sejam táteis e auditivas para o cego, ou visuais e
auditivas para o surdo.
d. Mecanismos de substituição dessas funções interativas, em
benefício da aprendizagem auditiva e visual, por meio de outras formas de
comunicação, sejam visuais para o cego, ou táteis para o surdo.
e. Um conjunto de mecanismos de substituição dessas funções,
em benefício da leitura e escrita, por meio de outras formas de comunicação,
sejam táteis para o cego, ou visuais e auditivas para o surdo.
Feedback
A resposta correta é: Mecanismos de substituição dessas
funções, em benefício da aprendizagem, por meio de outras formas de
comunicação, sejam táteis e auditivas para o cego, ou visuais para o surdo..
Complete a sentença:
Na idade média, as
pessoas com ___________, passaram a ser identificadas, no entanto, não podiam
ser atendidas em razão de limites estruturais e ___________ a crenças de
caráter sobrenatural. Por influência da _________, esses indivíduos eram
considerados frutos do pecado e do demônio.
Assinale a
alternativa que complementa a questão exposta:
Escolha uma:
a. Deficiência, providência ,Igreja.
b. Deficiência, submissão, Igreja.
Na idade média, as pessoas com deficiência passaram a ser
identificadas, no entanto, não podiam ser atendidas em razão de limites
estruturais e submissão a crenças de caráter sobrenatural. Por influência da
Igreja, esses indivíduos eram considerados frutos do pecado e do demônio
c. Autoflagelo, submissão, Igreja.
d. Deficiência, submissão, pessoa.
e. Demência, resistência, sociedade.
Feedback
A resposta correta é: Deficiência, submissão, Igreja..
O Professor pode ir
além da transmissão do conhecimento, sem mais esperar a observação homogênea
por parte dos alunos; isso é educar para reproduzir e pode ser mais acolhedor
da diversidade de cada aluno e menos homogeneizador da turma. Ele pode conjugar
mais. Diante dessa temática, assinale V para as afirmações que considerar
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ação e abstração,
interação e autonomia.
( ) Aprendizado da
teoria e da ética, conceito e significado.
( ) Ciência e arte,
intelectualidade e política.
( ) Compreensão e
crítica ao existente, escrita e expressão dos sentimentos e da trajetória de
cada um.
A sequência correta
é:
Escolha uma:
a. F, V, V, F.
b. V, F, V, F.
c. V, V, V, V.
O Professor pode ir mais além da transmissão do
conhecimento, sem mais esperar a observação homogênea por parte dos alunos,
isso é educar para reproduzir e pode ser mais acolhedor da diversidade de cada
aluno e menos homogeneizador da turma. Ele pode conjugar mais ação e abstração,
interação e autonomia, aprendizado da teoria e da ética, conceito e
significado, ciência e arte, intelectualidade e política; compreensão e crítica
ao existente, escrita e expressão dos sentimentos da trajetória de cada um.
d. V, V, F, V.
e. F, F, F, F.
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V..
A Lógica da exclusão
apoia-se na lógica das classes. Classificar é uma organização que coloca os
iguais, os que respondem ao mesmo critério, em um mesmo lugar e em uma mesma
caixa. Assim, as pessoas que se enquadram dentro das mesmas dificuldades formam
uma nova classe. Analise as alternativas abaixo a respeito dessa classe, depois
marque a afirmativa correta:
I. Deficientes
Intelectuais.
II. Deficientes
Visuais.
III. Deficientes
Auditivos.
IV. Deficientes
Físicos e pessoas com transtornos invasivos do desenvolvimento.
É correto no que se
afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas a IV.
b. Apenas a I e III.
c. Apenas I,II e III.
d. Todas as alternativas são corretas.
A Lógica da exclusão apoia-se na lógica das classes.
Classificar é uma organização que coloca os iguais, os que respondem ao mesmo
critério, em um mesmo lugar e em uma mesma caixa. Assim, as pessoas que se
enquadram dentro das mesmas dificuldades formam uma nova classe. São elas: deficientes
intelectuais; deficientes visuais; deficientes auditivos e, finalmente,
deficientes físicos e pessoas com transtornos invasivos do desenvolvimento.
e. Todas as alternativas são falsas.
Feedback
A resposta correta é: Todas as alternativas são corretas..
Em 2004, foi editada
uma Lei que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, com o
objetivo de promover a acessibilidade urbana e apoiar as ações que garantam o
acesso aos espaços públicos. Esse decreto representa mais um grande passo na
conquista dessas pessoas. A descrição acima se refere à Lei:
Escolha uma:
a. Lei 9.394/96.
b. Lei 10.098/00.
estabelece normais gerais e critérios básicos para a
promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade
reduzida, com o objetivo de promover a acessibilidade urbana e apoiar as ações
que garantam o acesso aos espaços públicos. Esse decreto representa mais um
grande passo na conquista dessas pessoas.
c. Lei 10.436/02.
d. Lei 6.949/09.
e. Lei 5.626/05.
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A resposta correta é: Lei 10.098/00..
Essa habilidade
refere-se à sucessão de elementos sonoros e diz respeito à duração do som.
Empiricamente, observa-se que muitas pessoas já nascem com essa capacidade. A
ausência desse conceito pode ter como consequência a leitura lenta e silabada,
dificuldade em ordenar letras nas palavras, falhas nas acentuações e pontuações
e, ainda, omissão ou adição de sílabas. Estamos nos referindo:
Escolha uma:
a. À orientação espacial;
b. À orientação temporal;
c. À lateralidade;
d. Ao ritmo;
Conteúdo:
Ritmo. Trata-se da habilidade ritmo:
refere-se à sucessão de elementos sonoros e diz respeito à
duração do som. Empiricamente, observa-se que muitas pessoas já nascem com essa
capacidade, mas também há como se trabalhar o ritmo em quem não o desenvolveu.
Página 62.
e. À coordenação motora fina.
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A resposta correta é: Ao ritmo;.
A paralisia cerebral
é o resultado de uma lesão ou mau desenvolvimento do cérebro, de caráter não
progressivo, existindo desde a infância. A deficiência motora se expressa em
padrões anormais de postura e movimentos associados a um tônus postural
anormal. Nesta perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. A má formação
ocorre no cérebro em desenvolvimento.
II. A lesão também é
irreversível.
III. Apresentam
problemas de comunicação verbal.
IV. Apresentam
distúrbios do funcionamento motor e alguns casos de cognição.
É correto apenas o
que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, e IV.
b. I, II, III e IV.
Comentário: na Paralisia cerebral, a má formação ocorre no
cérebro em desenvolvimento, ou seja, em um cérebro ainda imaturo. É importante
destacar que, apesar de seu caráter não progressivo, a lesão também é
irreversível, não havendo possibilidade de cura para sua comorbidade, o que não
descarta a possibilidade de melhora do quadro por meio de intervenções
terapêuticas, clínicas e pedagógicas.
Entre as principais comorbidades da paralisia cerebral estão
os problemas de comunicação verbal, distúrbios do funcionamento motor e alguns
casos de cognição.
c. III e IV.
d. I e II.
e. II, III, e IV.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Sobre o teste do pezinho, leia com atenção as duas
asserções:
O teste do pezinho é obrigatório por lei em todo o Brasil.
PORQUE
Com o teste do pezinho, doenças irreparáveis podem ser
detectadas e tratadas muito antes do aparecimento dos sintomas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições falsas, e a segunda é
uma justificativa correta da primeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a
segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a
segunda é uma justificativa correta da primeira.
O teste do pezinho trata de uma pesquisa efetiva, no âmbito
de prevenir a deficiência intelectual em casos de fenilcetonúria,
hipotireoidismo congênito, anemia falciforme e fibrose cística.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda,
uma proposição verdadeira.
e. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a
segunda, uma proposição falsa.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições
verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Entre os grupos sociais,
a família, quando bem estruturada, dispõe das melhores condições e dos recursos
mais eficazes para educar as novas gerações. Quando unido e espiritualizado
pelos laços de amor, confiança, compreensão da solidariedade, o grupo familiar
é o grupo ideal para a educação da criança. Sobre o apoio da família na vida
escolar. Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. Sob a dimensão dos direitos educativos da família,
sabe-se que o direito dos pais de educar os filhos é ilimitado.
b. A ele compete a função de educar quando a família
revela-se inexistente ou omissa na tarefa educativa, ou quando essa fere os
direitos da pessoa humana ou da sociedade.
Sob a dimensão dos direitos educativos da família, sabe-se
que o direito dos pais de educar os filhos não é ilimitado e absoluto.
c. Concebe -se que o relacionamento com figuras parentais é
visto como um fator de influência na formação da personalidade do indivíduo.
d. Em especial a mãe é quem reconhece a dependência da
criança e se adapta às suas necessidades.
e. Escola e família participam do processo de
desenvolvimento biopsicossocial como matrizes de formação.
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A resposta correta é: Sob a dimensão dos direitos educativos
da família, sabe-se que o direito dos pais de educar os filhos é ilimitado..
No atual contexto
educacional, os educadores devem rever suas práticas educativas no sentido de
torná-las mais eficazes, inteligentes e menos individualizadas. Nessa linha de
pensamento, a aprendizagem vem sendo, sistematicamente, estudada e
contextualizada nos três grandes eixos que promovem a educação contemporânea.
Quais são os eixos acima citados?
Escolha uma:
a. Psicológico, cognitivo e contextual.
b. Condutual, psicossomático e ecológico contextual.
c. Psicológico, contextual e condutual.
d. Motor, cognitivo e psicológico.
e. Condutual, cognitivo e ecológico contextual.
condutual, cognitivo e ecológico contextual.
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A resposta correta é: Condutual, cognitivo e ecológico
contextual..
Analise o gráfico com
atenção:
O gráfico foi
elaborado partindo de informações contidas no livro da disciplina de
Fundamentos e Metodologia da Educação Especial,nas páginas: 59 e 60. O gráfico
acima foi elaborado partindo das informações da Organização Mundial da Saúde
(OMS), conforme citado por Marcucci (2003, p. 47), o qual explicita que a
deficiência mental se manifesta em diferentes níveis. Neste sentido, assinale a
alternativa correta:
Escolha uma:
a. A deficiência mental moderada apresenta-se em número
menos expressivo, enquanto a deficiência mental leve se constitui em número
mais expressivo.
A população com deficiência mental leve representa 85%, enquanto
que a população com deficiência mental moderada apresenta-se em 10% da
população que possui deficiência mental.
b. A deficiência mental leve apresenta-se em número menos
expressivo, enquanto a deficiência mental moderada se constitui em número mais
expressivo.
c. A deficiência mental severa apresenta-se em número mais
expressivo, enquanto a deficiência mental moderada se constitui em número menos
expressivo.
d. A deficiência mental moderada apresenta-se em número
menos expressivo, enquanto que, a deficiência mental profunda se constitui em
número mais expressivo.
e. A deficiência mental severa apresenta-se em número menos
expressivo, enquanto a deficiência mental profunda se constitui em número mais
expressivo.
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A resposta correta é: A deficiência mental moderada
apresenta-se em número menos expressivo, enquanto a deficiência mental leve se
constitui em número mais expressivo..
Leia com atenção a
definição de Bobath (apud GOMES, 2009, p.206) acerca da paralisia cerebral:
“Paralisia cerebral é
o resultado de uma lesão ou mau desenvolvimento do cérebro, de caráter não
progressivo, existindo desde a infância. A deficiência motora se expressa em
padrões anormais de postura e movimentos associados a um tônus postural
anormal.”
De acordo com a
citação acima sobre a paralisia cerebral, verifique as asserções:
I. De acordo com a
definição apresentada por GOMES, é possível entender que a má formação ocorre
no cérebro em desenvolvimento, ou seja, em um cérebro ainda imaturo.
II. Apesar do caráter
não progressivo, a lesão cerebral é irreversível, ou seja, não há cura, porém,
pode melhorar com intervenções terapêuticas, clínicas e pedagógicas.
III. Entre as
principais comorbidades da terapia cerebral estão os problemas de comunicação
verbal, distúrbios do funcionamento motor e alguns casos de cognição.
Acerca dessas
asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As três proposições (I, II, III) são verdadeiras.
De acordo com a definição apresentada por GOMES, é possível
entender que a má formação ocorre no cérebro em desenvolvimento, ou seja, em um
cérebro ainda imaturo. Apesar do caráter não progressivo, a lesão cerebral é
irreversível, ou seja, não há cura, porém, pode melhor com intervenções
terapêuticas, clínicas e pedagógicas. Entre as principais comorbidades da
terapia cerebral estão os problemas de comunicação verbal, distúrbios do
funcionamento motor e alguns casos de cognição. Considerando as áreas
envolvidas, há necessidade de um atendimento integrado de profissionais como:
fisioterapeuta; fonoaudiólogo; terapeuta ocupacional; psicólogo; psicopedagogo;
pedagogo; assistente social, que devem trabalhar integrados tanto no
estabelecimento de um diagnóstico quanto no atendimento pedagógico e
terapêutico.
b. Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
c. As três proposições (I, II, III) são falsas.
d. Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
e. Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
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A resposta correta é: As três proposições (I, II, III) são
verdadeiras..
O Simpósio
Intellectual Disability: Programs, Politics, and Planning for the Future, da
Organização das Nações Unidas (ONU), em 1995, altera o termo deficiência mental
para deficiência intelectual, no sentido de diferenciar mais claramente a
deficiência mental da doença mental. Neste caso, sobre etiologia da deficiência
intelectual, leia com atenção as asserções abaixo e assinale V para verdadeiro
e F para falso:
( ) A desnutrição
materna pode ocasionar doenças infectocontagiosas (rubéola congênita, varicela,
citomegalovírus, sífilis, HIV, entre outras).
( ) A desnutrição
materna não ocasiona incompatibilidade sanguínea (RH) e questões hereditárias.
( ) A desnutrição
pós-natal pode ocasionar alterações cromossômicas que podem ser numéricas ou
estruturais.
( ) A desnutrição
pós-natal pode gerar trauma com lesão no SNC.
( ) As causas de
deficiências pós-natal são: desnutrição, desidratação grave, carência de
estimulação global.
Assinale a
alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, F, F.
b. F, F, F, V, F.
c. V, F, V, V, F.
d. F, V, V, F, V.
e. V, F, F, V, V.
A desnutrição materna pode ocasionar doenças
infectocontagiosas (rubéola congênita, varicela, citomegalovírus, sífilis, HIV,
entre outras).
A desnutrição pós-natal pode gerar trauma com lesão no SNC.
As causas de deficiências pós-natal são: desnutrição,
desidratação grave, carência de estimulação global.
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A resposta correta é: V, F, F, V, V..
A visão é o mais
complexo e mais precioso dos sentidos, visto que é o canal mais importante de
relacionamento do indivíduo com o mundo exterior, pois lhe fornece, ao mesmo
tempo, informações relativas à cor, forma, distância, posicionamento de objetos
e pessoas. Portanto, trata-se de um meio de grande estímulo ao desenvolvimento
integral da criança, promovendo sua percepção do mundo, conquistando seu espaço
e relacionando-se com o mesmo, criando assim seu vocabulário corporal (DIEHL,
2006). Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir:
I. As funções visuais
ocorrem nos primeiros anos de vida.
II. Hoje é possível
fazer a avaliação funcional da visão de um recém-nascido, com o chamado teste
do olhinho.
III. O ser humano já
nasce com o desenvolvimento da visão pronta, sem que seja necessário realizar
testes para verificar a função visual.
IV. Nas primeiras
semanas de vida do bebê, pode-se observar a evolução das funções visuais.
É correto apenas o
que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV.
b. III e IV.
c. II e IV.
d. I, II e IV.
e. I e III.
Comentário: o desenvolvimento das funções visuais ocorre nos
primeiros anos de vida e, graças a testes de acuidade visual recentemente
desenvolvida, hoje é possível fazer a avaliação funcional da visão de um
recém-nascido, ainda no berçário, o chamado teste do olhinho. A capacidade
visual do ser humano tem seu desenvolvimento contínuo e progressivo nos
primeiros anos de vida, alcançando sua plenitude em torno dos 5 aos 6 anos.
Torna-se fundamental a observação atenta das primeiras semanas de vida do bebê,
visto que a cada semana pode-se observar a evolução das funções visuais.
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A resposta correta é: I, II e IV..
A criança surdocega
não é uma criança surda que não pode ver e nem uma criança cega que não pode
ouvir. A surdocegueira engloba um estado no qual o comprometimento da visão e
da audição trazem sensíveis problemas relacionados à aprendizagem, bem como
compromete a aquisição de comportamentos socialmente desejáveis, dificultando
sua adaptação ao meio (BRASIL, 2004). A criança que nasce e cresce com padrões
normais de percepção sensorial desenvolve um contato com o mundo e com ele
estabelece relações, de forma que o fato de introduzir-se no meio social é,
muitas vezes, percebido como próprio da natureza humana. Considerando as ideias
expostas, avalie as características de uma criança surdocega:
I. Apresenta
limitação sensorial da visão e da audição.
II. Dificuldade de
interagir com o mundo à sua volta.
III. Desenvolve um
contato com o mundo e com ele estabelece relações.
IV. Possui padrões
normais de desenvolvimento.
É correto apenas o
que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
Comentário: a criança surdocega, tendo a limitação sensorial
da visão e da audição, tem grande dificuldade de interagir com o mundo à sua
volta, visto que a privação de sua capacidade de antecipar faz com que cada
situação lhe pareça inédita, o que muitas vezes causa-lhe insegurança e a
desencoraje a explorar o mundo e a estabelecer e manter relações interpessoais.
A criança movida por seus instintos primitivos retrai-se para não correr
riscos.
b. II e IV.
c. I e IV.
d. II e III.
e. III e IV.
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A resposta correta é: I e II..
A descrição do
autismo apresentada pelo U. S. Department of Education (apud SMITH, 2008, p.
357) define-se como:
“Um transtorno do
desenvolvimento que afeta significativamente a comunicação verbal e não verbal
e a interação social, em geral evidente antes dos 3 anos de idade; que afeta de
várias maneiras o desempenho da criança. Outras características, muitas vezes,
estão associadas ao autismo e envolvidas em atividades repetitivas e movimentos
estereotipados, em resistências à mudança ambiental ou mudança na rotina diária
e em respostas incomuns a experiências sensoriais. O termo não se aplica no
caso do desempenho educacional estar, a princípio, afetado, em razão de um
sério distúrbio emocional apresentado pela criança.”
Conforme informações
acima, qual seria uma das características predominantes do transtorno autístico?
Escolha uma:
a. A fácil interação social desde os primeiros meses de
idade.
b. A tranquilidade e a eficiência que promovem a autoestima.
c. A organização em atribuir o que sente aos objetos,
pessoas ou animais.
d. As similaridades entre si, e as diferenças que as
identificam.
e. A ausência da verbalização ou a troca dela por uma
comunicação não convencional.
Comentário: o autismo em crianças pode surgir antes dos três
anos, no entanto, o laudo dificilmente poderá ser aferido nesse período, exceto
em casos graves do transtorno. Cerca de 50% das crianças com autismo não falam
para se comunicar, as outras 50% são verbais, mas apresentam ecolalia
(repetição do que acabaram de ouvir). Elas também apresentam dificuldades no
emprego de pronomes pessoais ou problemas nas categorias semânticas.
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A resposta correta é: A ausência da verbalização ou a troca
dela por uma comunicação não convencional..
Pode-se avaliar a
inteligência emocional da criança quando ela consegue o autocontrole diante de
sentimentos de tristeza, raiva, medo, alegria ou outras situações ao se
organizar e atribuir o que sente aos objetos, pessoas ou animais. Nesse
processo, ela permite que se canalizem anseios em outrem. Por exemplo, é comum
vermos crianças conversando com bichos de pelúcia, animais ou até mesmo
sozinhas, na tentativa de organizar seus pensamentos para resolver conflitos ou
até mesmo para efetivar uma aprendizagem. A respeito dessas asserções, assinale
a opção correta:
Escolha uma:
a. A educação pode auxiliar o aluno a fortalecer suas
emoções.
Comentário: a educação pode auxiliar o aluno a fortalecer
suas emoções, através de um ensino que utiliza o afeto para transmitir
conhecimentos, contribuindo para: aprender com tranquilidade e muito mais
eficiência; promover a autoestima; ajudar a solucionar problemas e a enfrentar
frustrações; a administrar seus sentimentos e, por consequência, obter bom
desempenho acadêmico.
b. O emocional de cada criança depende da genética.
c. A inteligência emocional se constrói na liberdade da
criança.
d. A criança aprende a desenvolver seus sentimentos sozinha.
e. O estímulo à alta competitividade fortalece as emoções.
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A resposta correta é: A educação pode auxiliar o aluno a
fortalecer suas emoções..
