Avaliação Final (Objetiva) - Individual - Currículo e Didática na Educação dos Surdos - Uniasselvi

Os sujeitos ouvintes que iniciam seus estudos na área da surdez precisam atentar para este artefato cultural, pois durante a comunicação, o contato visual é de fundamental relevância. Para os surdos, o contato visual é de suma importância. É importante pensarmos nos artefatos como ferramentas e suporte para aprendizagem. Portanto, caso o ouvinte pare de manter contato visual com o surdo durante a conversa, isto pode ser considerado falta de respeito/educação ou um desinteresse. Existem vários tipos de artefatos culturais. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta dois artefatos culturais:
A Artefato cultural familiar e psicológico.
B Artefato mecânico e surreal.
C Artefato cultural e multidisciplinar.
D Artefato cultural linguístico e literatura surda.

(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as informações a seguir: I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural. II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade. III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A
III, apenas.
B
I, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.

Em 1955, o primeiro livro sobre currículo foi publicado por João Roberto Moreira, intitulado Introdução ao Estudo da Escola Primária. Contudo, após esse período, o golpe militar de 1964, inferiu transformações em vários setores como o político, econômico, ideológico e educacional no país. Na época, diversos acordos foram assinados com os Estados Unidos, objetivando o desenvolvimento da modernização e racionalização do país. Sobre a organização do currículo na época, assinale a alternativa CORRETA:
A
O currículo era entendido como uma forma de discussão, com visão marxista, numa vertente mais politizada para as discussões da organização do sistema educacional.
B
O currículo foi abordado em uma perspectiva sociológica, sob influência dos estudos da psicologia que reestruturaram a base da organização curricular nas escolas.
C
As tendências pedagógicas progressistas foram implantadas, influenciando a organização curricular que resultou em níveis inferiores de desenvolvimento escolar.
D
As discussões sobre currículo se ampliavam no cenário nacional, com a introdução da disciplina Currículos e Programas nas faculdades, com visão tecnicista de currículo.

Desde os anos 1970, muitas concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares) questionam o currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
A
Concepções polidisciplinares.
B
Concepções interdisciplinares.
C
Concepções pluridisciplinares.
D
Concepções multidisciplinares.

Podemos inferir que no contexto da surdez, cultura representa identidade, ou uma forma diferente de entender o mundo que a identifica. A cultura surda é transmitida de surdo para surdo ao longo das gerações. Sobre a definição de cultura surda, assinale a alternativa CORRETA:
A
Na realização das novas diretrizes das políticas públicas, a cultura surda tem acesso livre e igualitário, pertencendo a uma determinada camada da sociedade, diferente das demais.
B
Muitas dessas explicações são parte de uma sociedade na qual a cultura surda é incluída em congressos, que estão em constante avanços tecnológicos, educacionais e pedagógicos.
C
Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das "almas" das comunidades surdas. Isto significa que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.
D
A cultura surda não depende de um único membro ou pessoa da sociedade, eles se misturam em comunidades, festas, clubes, ou seja, estão totalmente inseridos no contexto histórico.

A avaliação em si é um dos temas mais polêmicos, que geram traumas para todo e qualquer professor ou mesmo para o aluno. Apesar de sua importância, é um tema pouco discutido dentro das instituições educacionais. Isso ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade. O avaliar está presente em todos os aspectos de nossa vida social e perpassa por todo o desenvolvimento humano. Sobre as características do processo de avaliação, analise as sentenças a seguir: I- O avaliar funciona basicamente da mesma forma, independentemente do objeto de estudo. II- Independentemente de qualquer coisa, a avaliação não pode ser num todo. III- O processo avaliativo sempre deve propiciar decisões que nos encaminhem para melhores resultados. IV- A avaliação sempre deve ter por premissa diagnosticar para reorientar. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentenças I está correta.

A literatura surda não se refere às várias experiências pessoais do povo surdo. O surdo entende o mundo e quer modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das "almas" das comunidades surdas. Sobre o entendimento das experiências pessoais do povo surdo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Quando o bebê nasce com ausência ou deficiência em um dos sentidos, a anormalidade está ali associada, sendo assim, não há aprendizado.
B
Expõem as dificuldades e/ou vitórias das opressões ouvintes, de como se saem em diversas situações inesperadas, testemunhando as ações de grandes líderes e militantes surdos e sobre a valorização de suas identidades surdas.
C
A postura da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma como esta criança se desenvolverá, a falta de interesse gera um povo surdo sem experiências.
D
A literatura surda entende que os cegos também podem fazer parte do mesmo contexto social deles.

Ao longo da história da educação brasileira, algumas tendências pedagógicas influenciaram e ainda emitem valores no contexto educacional atual. Com relação aos estudos da didática, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberal e progressista, com algumas subdivisões segundo suas especificidades conceituais. Sobre o conceito de tendência pedagógica progressista, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os fundamentos da sociedade capitalista não são questionados e o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais.
B
A pedagogia progressista surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas normas, que acaba sustentando de forma implícita as finalidades educacionais.
C
A pedagogia busca transformar somente as relações de ensino-aprendizagem, para que acompanhem a demanda da sociedade capitalista.
D
A sua organização infere no desenvolvimento de pessoas para que se adaptem às demandas emergentes do sistema capitalista, e se insiram no mercado de trabalho.

(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa surda, assinale a alternativa CORRETA:
A
Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado naquele ambiente.
B
Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há necessidade de interpretação.
C
Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o professor falar o que deseja com a turma.
D
Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco

O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra didática, assinale a alternativa CORRETA:
A
Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento em sala de aula.
B
Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade.
C
O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos direcionamentos.
D
O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar, a metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são atribuídos a esse termo.

Os currículos de forma geral apresentam uma estrutura tradicional, voltada para a comunidade ouvinte. As escolas expressam que o uso da língua de sinais como forma de comunicação ausenta a necessidade do seu estudo enquanto língua. Desta forma, algumas dificuldades acabam surgindo nas escolas de filosofia Oralista ou de Comunicação Total, que ao mesmo tempo que afirmam a aceitar a língua de sinais, não a utilizam no cotidiano. Sobre as abordagens filosóficas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O oralismo consiste na educação de surdos com preceitos clínicos e terapêuticos, que imprimem a comunicação oral dos alunos surdos. ( ) A comunicação total entende a surdez como deficiência, sendo que a criança precisa ser reabilitada no desenvolvimento da oralidade. ( ) O bilinguismo infere numa mudança sobre a compreensão da surdez, em que as particularidades do surdo são respeitadas. ( ) O bilinguismo utiliza a língua de sinais, gestos, mímicas e a leitura labial, permitindo várias formas de expressão ao surdo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - V - V - V.
C
F - V - F - F.
D
V - V - F - V.

No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Interdisciplinaridade. II- Multidisciplinaridade. III- Transdisciplinaridade. ( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. ( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. ( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II.
B
I - III - II.
C
II - I - III.
D
III - II - I.

Avaliação II - Individual - Currículo e Didática na Educação dos Surdos - Uniasselvi

A história da educação brasileira aponta uma variada constituição de tendências pedagógicas, que influenciaram o processo de desenvolvimento das práticas pedagógicas e a compreensão sobre os processos educacionais. Assim, há a pedagogia progressista que se divide nas tendências libertadora, libertária e a crítico-social dos conteúdos. Sobre as características que constituem a tendência crítico-social dos conteúdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Essa tendência objetiva influenciar a sociedade para que se organize de forma democrática, considerando a todos. ( ) O papel da escola seria influenciar a transformação da personalidade dos alunos para uma formação autogestionária. ( ) Os conteúdos assumem uma formatação mais acessível e contextualizam os saberes advindos das experiências dos alunos. ( ) Como pressupostos de aprendizagem, sustentam a premissa da valorização dos conhecimentos prévios dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - V - V - F.

B V - F - V - V.

C F - F - V - F.

D V - F - F - V.

Um dos objetivos da tendência tecnicista era a preparação para o trabalho, o aluno era voltado totalmente para seu lado técnico. O objetivo principal da Tendência Liberal Tecnicista é o de produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas. Sobre essa teoria, analise as sentenças a seguir: I- Esta tendência não está intrinsecamente ligada à modelagem do comportamento humano, visando ao aprimoramento de conhecimentos, habilidades e atitudes. II- O professor é um mero transmissor de verdades científicas. O aluno assume uma atitude passiva diante do conhecimento, não participando ativamente do processo. III- O relacionamento entre professor e aluno é técnico. Nesta tendência não há espaço para relações afetivas e pessoais. IV- A afetividade não tinha um papel predominante, não havia muito contato do professor com o aluno. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II, III e IV estão corretas.

B As sentenças I, III e IV estão corretas.

C As sentenças I, II e III estão corretas.

D As sentenças I e IV estão corretas.

O objetivo da educação liberal consiste em apresentar a sociedade de classes, garantir o capitalismo, com a capacitação de pessoas para desempenharem seus respectivos papéis sociais. Essa tendência pedagógica subdivide-se em tradicional, renovada progressiva não diretiva (Escola Nova) e tecnicista, sendo que cada tipo apresenta suas especificidades. Sobre as características da tendência tradicional, assinale a alternativa CORRETA:

A O papel da escola fica exclusivamente no repasse dos conteúdos, ignorando os problemas sociais. O professor é o símbolo máximo de autoridade e ao aluno cabe o silêncio, a atenção e a responsabilidade de fixar os conteúdos expostos, a fim de se desenvolver.

B Nessa tendência a escola é humanizada, trata os alunos de forma igualitária, tem aspectos da aprendizagem marcantes, com maior valorização aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.

C A escola deve produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas, com conteúdos de ensino organizados de forma sistemática em livros didáticos e vídeos.

D O aluno tem o apoio dos professores e do corpo docente, fazendo uma ponte com o conhecimento, centrado na motivação, mas neste caso estão relacionados ao desejo de adequação pessoal e autorrealização dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.

 

Autores que defendem essa tendencia são B. Charlot, G. Snyders, Dermeval Saviani, além do próprio Libâneo. Nela, em alguns casos, o docente desperta outras necessidades e mobiliza o aluno a participar de forma mais ativa. Essa tendência respeita a bagagem que o aluno tem, os ensinamentos que ele próprio traz. Sobre essa tendência pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:

A Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.

B Tendência Tecnicista.

C Tendência Tradicional.

D Tendência Libertadora.

Para Libâneo (1994), a educação consiste no fenômeno social e universal em que as ações humanas são necessárias para o funcionamento e a manutenção da sociedade. Assim, não existe uma sociedade isenta de práticas educativas, que promovem o aprendizado de conhecimentos e experiências culturais. Alguns elementos fazem parte do processo educacional, como o currículo e a didática, influenciando os fazeres e entendimentos realizados nas escolas que sofreram influências advindas das transformações sociais. Sobre o conceito da didática na teoria tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O objeto de estudo nessa teoria consiste nos processos de formação ideológicos da reprodução cultural e social, da relação do poder com a classe social e o capitalismo. ( ) Sua principal preocupação se baseia na formação dos indivíduos, segundo o modelo apresentado socialmente, que deveria ser universal a todos. ( ) A sua organização fundamenta uma estrutura tecnicista e instrumental, organizando os conteúdos, as atividades e a avaliação de forma mecânica e padronizada. ( ) A didática se constitui no controle sobre a ação pedagógica do professor, referente ao planejamento das aulas e sua efetiva concretização com a turma. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

A V - V - F - V.

B F - V - V - V.

C F - V - V - F.

D V - F - V - F.

A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria:

A Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos.

B Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim.

C Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo.

D Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire.

 

O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável. ( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade. ( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de aprendizagem das crianças naquela época. ( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução Francesa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.

A V - V - V - F.

B V - F - F - V.

C F - F - V - V.

D F - V - V - F.

A avaliação pode assumir várias funções e pode ser classificada, basicamente, em três modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Quando falamos de avaliação, que é um tema polêmico, existe um confronto de ideias, ou ideias errôneas sobre os diferentes tipos de avaliação. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, analise as sentenças a seguir: I- A avaliação diagnóstica exige comprometimento de professor e aluno, isso porque a avaliação será um instrumento da identificação de novos rumos, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos no âmbito educacional e da identificação dos caminhos a serem perseguidos. II- A avaliação formativa pode ser definida como toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de projeto educativo. III- Já a avaliação somativa, que é comumente utilizada na escola, é aquela realizada ao final de uma unidade curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como objetivo principal expor os resultados alcançados pelo aluno. IV- Na função classificatória, baseada na pedagogia tradicional, a avaliação não evidencia um instrumento, somente uma nota para classificar os alunos, não fazendo parte de um todo. Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença III está correta.

B As sentenças I, II e IV estão corretas.

C As sentenças I, II e III estão corretas.

D Somente a sentença II está correta.

 

Há um educacador brasileiro que proclama os direitos dos alunos, buscando melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Foi o pioneiro na tendência que "questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí a ser uma educação crítica" (LIBÂNEO, 1990, p. 33). Ainda afirma que tanto a educação tradicional bancária que deposita informações no aluno, bem como a educação renovada que domestica, em nada contribuem para uma transformação social realmente efetiva Sobre este educador, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública.: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 17. ed. São Paulo: Loiola, 1990.

A Paulo Coelho.

B Paulo Freire.

C Darci Vargas.

D Libâneo.

 

Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as aprendizagens realizadas, mais precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios referentes ao processo de avaliação, indicando ao professor aspectos que devem ser considerados na sua organização. Sobre esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. ( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que sejam paralelos ao período letivo. ( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos quantitativos aos qualitativos. ( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e condições do aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - F - F - V.

B V - V - V - F.

C F - V - V - V.

D V - V - F - V.

 Gabarito

1 – B

2 – A

3 -  A

4 - A

5 – B

6 -  C

7 – C

8 – C

9 – B

10 - B

 

 

Moodle para Mediadores - Módulo 1

 Sobre o Moodle, é correto afirmar que ele:

Escolha uma opção:

a. É uma ferramenta que não fornece a possibilidade de interação entre os usuários.

b. É uma ferramenta proprietária, muito completa, porém com alto custo financeiro.

c. É uma ferramenta livre que serve de apoio ao processo de ensino-aprendizagem. 

d. É uma ferramenta que não atende às questões relacionadas ao ensino a distância.

Estudamos que a atualização de perfil possibilita algumas ações. Analise as alternativas e identifique que ação não podemos realizar:

Escolha uma opção:

a. Enviar um e-mail para outros usuários.

b. Inserir ou alterar a imagem do usuário.

c. Utilizar os botões de formatação de texto no campo descrição. 

d. Visualizar o e-mail do usuário.

Sobre o módulo "esqueci minha senha", é correto afirmar que:

Escolha uma opção:

a. Este tipo de funcionalidade é restrito apenas aos professores e gestores da plataforma.

b. A recuperação de senha deve ser feita, impreterivelmente, via administrador do sistema.

c. Não existe a possibilidade de recuperação de senha dentro do software livre Moodle.

d. É possível recuperar a senha através de um e-mail enviado pelo sistema ao usuário. 

Em uma caixa de texto, não é possível realizar:

Escolha uma opção:

a. A inserção de tabelas.

b. Os alinhamentos à direita, à esquerda, centralizado e justificado. 

c. A inserção e a remoção de links.

d. A inserção de imagem e/ou de áudio.

O Moodle é um software livre voltado para o ensino, e está presente em países como Brasil, Estados Unidos e Espanha, com uma grande quantidade de instalações do ambiente.

Escolha uma opção:

Verdadeiro 

Falso

A ferramenta para o chat do Moodle permite conversas com usuários que não estão cadastrados no ambiente virtual de aprendizagem.

Escolha uma opção:

Verdadeiro

Falso 

Psicologia da Educação dos Surdos - Avaliação Final (Objetiva)

 1A aprendizagem ocorre em múltiplas dimensões e contextos e é afetada por todas elas. Entre os contextos ou ambientes que influenciam e que possibilitam a aprendizagem, o ambiente físico escolar tem um papel importante. Sobre os aspectos do ambiente físico, que quando não desenvolvidos corretamente prejudicam o ensino-aprendizagem, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Aglomeração de alunos.
(    ) Iluminação.
(    ) Tamanho da sala de aula.
(    ) Clima pedagógico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - V - F.

B

V - F - F - V.

C

F - V - V - V.

D

F - F - V - F.

Psicologia da Educação dos Surdos - Avaliação I - Uniasselvi

 1O dano ou obstrução em qualquer parte do ouvido pode resultar em uma perda auditiva. Podemos classificar perdas auditivas como condutivas ou como neurossensorais. Do mesmo modo podemos mensurar o grau de perda auditiva utilizando instrumentos e critérios de mensuração. Sobre a perda auditiva, analise as afirmativas a seguir:

I- Uma perda auditiva neurossensorial pode ocorrer por diversos fatores, como infecções do ouvido médio, ruptura do tímpano, malformação do ouvido externo, entre outros fatores.
II- Pode haver restauração da audição, em certa extensão, com o uso de aparelhos auditivos no caso de perda auditiva condutiva.
III- Quando células ciliadas da cóclea forem danificadas limitando a sua função pode ocorrer a perda auditiva condutiva.
IV- Uma perda auditiva significante para a aquisição da língua falada ocorre quando esta perda auditiva média é acima de 20 decibéis.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas I e III estão corretas.

B

As afirmativas II e IV estão corretas.

C

As afirmativas I e II estão corretas.

D

As afirmativas III e IV estão corretas.

Avaliação II - Individual - Psicologia da Educação dos Surdos

 1Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos.
(    ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem limitações.
(    ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
(    ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o Cued Speech é utilizado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - V - V.

B

F - V - V - F.

C

V - V - F - V.

D

V - F - F - V.

2O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto finito de regras.
(    ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras.
(    ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados das palavras.
(    ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - V - F.

B

V - V - F - V.

C

V - F - F - V.

D

V - F - V - F.

3Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao início da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja, é necessário compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas também a qualidade desse input. Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da língua falada por crianças surdas, as pesquisas indicam uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a aquisição da língua falada por crianças surdas, analise as sentenças a seguir:

I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas que obtêm implantes cocleares e intervenções precoces.
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja relativamente baixa em crianças surdas.
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo desempenham um papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas.
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da linguagem falada.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas III e IV estão corretas.

B

As afirmativas II e IV estão corretas.

C

As afirmativas I e II estão corretas.

D

As afirmativas I e III estão corretas.

4A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação para aprender o segundo idioma.
(    ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
(    ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos surdos com pais surdos.
(    ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario Institute for Studies in Education, 1981.

A

F - F - F - V.

B

F - V - V - F.

C

V - V - V - F.

D

V - F - F - V.

5Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:

A

Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.

B

Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se comparados às pontuações dos alunos ouvintes.

C

Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes verbais.

D

Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos ouvintes.

6O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir:

I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória semântica.
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos aprendizes monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes monolíngues.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas III e IV estão corretas.

B

As afirmativas I e II estão corretas.

C

As afirmativas I e III estão corretas.

D

As afirmativas II e IV estão corretas.

7Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem, especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.  

(    ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida pelas crianças, pois são 100% visíveis.
(    ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é a sua linguagem materna.
(    ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente se torna fluente para todos do convívio familiar.
(    ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - V - F.

B

F - F - V - V.

C

V - F - F - F.

D

F - V - F - V.

8Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:

I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos.
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não nativos, o que torna problemática a avaliação.
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade.
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas II e IV estão corretas.

B

As afirmativas I e III estão corretas.

C

As afirmativas III e IV estão corretas.

D

As afirmativas I e II estão corretas.

9Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma ecologia sonora acústica.
(    ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente.
(    ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares.
(    ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - F - F.

B

V - F - V - V.

C

F - V - V - F.

D

V - V - F - V.

10No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir:

I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior distração em ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do que o de crianças ouvintes.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas I e II estão corretas.

B

As afirmativas II e IV estão corretas.

C

As afirmativas III e IV estão corretas.

D

As afirmativas I e III estão corretas.