Psicologia da Educação dos Surdos - Avaliação Final (Objetiva)

 1A aprendizagem ocorre em múltiplas dimensões e contextos e é afetada por todas elas. Entre os contextos ou ambientes que influenciam e que possibilitam a aprendizagem, o ambiente físico escolar tem um papel importante. Sobre os aspectos do ambiente físico, que quando não desenvolvidos corretamente prejudicam o ensino-aprendizagem, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Aglomeração de alunos.
(    ) Iluminação.
(    ) Tamanho da sala de aula.
(    ) Clima pedagógico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - V - F.

B

V - F - F - V.

C

F - V - V - V.

D

F - F - V - F.

Psicologia da Educação dos Surdos - Avaliação I - Uniasselvi

 1O dano ou obstrução em qualquer parte do ouvido pode resultar em uma perda auditiva. Podemos classificar perdas auditivas como condutivas ou como neurossensorais. Do mesmo modo podemos mensurar o grau de perda auditiva utilizando instrumentos e critérios de mensuração. Sobre a perda auditiva, analise as afirmativas a seguir:

I- Uma perda auditiva neurossensorial pode ocorrer por diversos fatores, como infecções do ouvido médio, ruptura do tímpano, malformação do ouvido externo, entre outros fatores.
II- Pode haver restauração da audição, em certa extensão, com o uso de aparelhos auditivos no caso de perda auditiva condutiva.
III- Quando células ciliadas da cóclea forem danificadas limitando a sua função pode ocorrer a perda auditiva condutiva.
IV- Uma perda auditiva significante para a aquisição da língua falada ocorre quando esta perda auditiva média é acima de 20 decibéis.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas I e III estão corretas.

B

As afirmativas II e IV estão corretas.

C

As afirmativas I e II estão corretas.

D

As afirmativas III e IV estão corretas.

Avaliação II - Individual - Psicologia da Educação dos Surdos

 1Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos.
(    ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem limitações.
(    ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
(    ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o Cued Speech é utilizado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - V - V.

B

F - V - V - F.

C

V - V - F - V.

D

V - F - F - V.

2O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto finito de regras.
(    ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras.
(    ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados das palavras.
(    ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - V - F.

B

V - V - F - V.

C

V - F - F - V.

D

V - F - V - F.

3Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao início da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja, é necessário compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas também a qualidade desse input. Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da língua falada por crianças surdas, as pesquisas indicam uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a aquisição da língua falada por crianças surdas, analise as sentenças a seguir:

I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas que obtêm implantes cocleares e intervenções precoces.
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja relativamente baixa em crianças surdas.
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo desempenham um papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas.
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da linguagem falada.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas III e IV estão corretas.

B

As afirmativas II e IV estão corretas.

C

As afirmativas I e II estão corretas.

D

As afirmativas I e III estão corretas.

4A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação para aprender o segundo idioma.
(    ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
(    ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos surdos com pais surdos.
(    ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario Institute for Studies in Education, 1981.

A

F - F - F - V.

B

F - V - V - F.

C

V - V - V - F.

D

V - F - F - V.

5Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:

A

Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.

B

Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se comparados às pontuações dos alunos ouvintes.

C

Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes verbais.

D

Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos ouvintes.

6O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir:

I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória semântica.
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos aprendizes monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes monolíngues.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas III e IV estão corretas.

B

As afirmativas I e II estão corretas.

C

As afirmativas I e III estão corretas.

D

As afirmativas II e IV estão corretas.

7Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem, especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.  

(    ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida pelas crianças, pois são 100% visíveis.
(    ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é a sua linguagem materna.
(    ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente se torna fluente para todos do convívio familiar.
(    ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - V - F.

B

F - F - V - V.

C

V - F - F - F.

D

F - V - F - V.

8Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:

I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos.
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não nativos, o que torna problemática a avaliação.
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade.
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas II e IV estão corretas.

B

As afirmativas I e III estão corretas.

C

As afirmativas III e IV estão corretas.

D

As afirmativas I e II estão corretas.

9Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma ecologia sonora acústica.
(    ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente.
(    ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares.
(    ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - F - F.

B

V - F - V - V.

C

F - V - V - F.

D

V - V - F - V.

10No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir:

I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior distração em ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do que o de crianças ouvintes.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As afirmativas I e II estão corretas.

B

As afirmativas II e IV estão corretas.

C

As afirmativas III e IV estão corretas.

D

As afirmativas I e III estão corretas.

Avaliação Final (Objetiva) - Morfologia Aplicada às Línguas Orais e Língua de Sinais

1. A morfologia compreende a parte da gramática que estuda as classes gramaticais, denominada de análise morfológica. Assim,há dez classes de palavras, seis consideradas variáveis (verbo, substantivo, adjetivo, pronome, artigo, numeral) e quatro comoinvariáveis (preposição, conjunção, advérbio, interjeição). Sobre as características que conceituam o verbo, assinale a alternativaCORRETA:

a) Expressa um morfema cumulativo que denota as noções de tempo, modo e intensidade.

b) Seriam as expressões que modificam circunstâncias que podem ser de lugar, tempo ou modo.

c) Substituem ou acompanham a palavra e indicam o posicionamento da pessoa no discurso.

d) Consiste na unidade de significado categorial que organiza na fala seu significado lexical.

Simulado - PARÂMETROS DE ENSINO EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO L1

Exercício 1

O ensino da língua de sinais no processo educacional da criança surda é complexo e ao mesmo tempo simples. Com base nesse contexto classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

 (  ) Pois muitas vezes as crianças surdas veem a escola sem terem tido contato com a língua de sinais, tornando assim a alfabetização e letramento um processo mais delicado.

(  ) A criança ao ingressar na escola e ter contato com a língua de sinais, geralmente se desenvolve mais rápido.

(  ) O aprendizado é simples, pois lhe é natural o aprendizado das línguas de sinais

V - V - V

V – F – V

F – F – V

V – V – F

Exercício 2

Como diz Chomsky (1995), independentemente da língua, a faculdade
da linguagem é algo comum entre os seres humanos. Assim, a aquisição da
linguagem é algo?

NATURAL

FORÇADO

MECÂNICO

ESPONTÂNEO

Exercício 3

A igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos se beneficiarão dos mesmos métodos e procedimentos. Por isso, a inclusão fundamentada na neuropsicologia considera que haja uma avaliação que proporcione a identificação dos limites e potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade para direcionar os processos de ensino e aprendizagem para as necessidades específicas, evitando assim a exclusão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 

I- O aluno cego tem mais vantagens e menos perdas auditivas.

II- O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, e sim com potencialidades.

III- A exclusão vem com um parâmetro, e dependendo da situação, as crianças têm aprendizagens diferentes.

Assinale a alternativa CORRETA

As sentenças I e III estão corretas.

As sentenças I, II e  estão corretas.

Somente a  sentenças III está correta.

Somente a sentença II está correta.

 

Exercício 4

O que significa a sigla CODA?

Children of Deaf Adults

 Children or Deaf Adults
Children of Deaf 
Children of Deaf Alone

Exercício 5

Para a educação bilíngue, os aspectos de acesso a duas línguas, preservando os processos naturais de desenvolvimento do indivíduo, nos quais a língua se mostre instrumento indispensável: Assinale a alternativa CORRETA:

A. (   ) A constituição do sujeito surdo, pois o mais importante é o desenvolvimento do aluno ouvinte de forma integral, valorizando esse enquanto sujeito de direito.

B. (   ) A constituição do sujeito surdo, pois o mais importante é o desenvolvimento do aluno surdo de forma integral, valorizando esse enquanto sujeito de direito.

C. (   ) A constituição do sujeito surdo, pois o mais importante é o desenvolvimento do aluno surdo de forma integral.

D. (   ) A constituição do sujeito ouvinte, pois o mais importante é o desenvolvimento do aluno ouvinte de forma integral, valorizando esse enquanto sujeito de direito.

Exercício 6

O ensino da língua de sinais no processo educacional da criança surda é complexo e ao mesmo tempo simples, pois muitas vezes as crianças surdas veem a escola sem terem tido contato com a língua de sinais, e desta forma se torna mais delicado esse processo de alfabetização e letramento. Todavia, ao ingressar na escola, assim que passa a ter contato com a língua de sinais, ela, geralmente, rapidamente se desenvolve linguisticamente. Ao mesmo tempo ele é simples, pois lhe é natural o aprendizado das línguas de sinais. de acordo com o livro de Faria e Assis (2011), sobre Língua portuguesa e LIBRAS teorias e práticas,  assinale a alternativa incorreta.

Exploração da produção não artística em sinais usando todos os recursos assintáticos, morfológicos, fonológicos e semânticos impróprios da Libras.

Especificação do tipo de ação, duração, intensidade e repetição (adjetivação, aspecto e marcação de plural).

Jogos de perguntas e respostas observando o uso dos itens lexicais e expressões não manuais correspondentes.

Estabelecimento de referentes presentes e não presentes no discurso, bem como o uso de pronominais para retomada de tais referentes de forma consistente.

Exercício 7

O balbucio dos bebês, segundo Petitto e Marantette ocorre:

I - em bebês surdos

II - em bebês ouvintes

III - em bebês cegos

IV - apenas em bebês ouvintes

 

I, II e III

I, III e IV

I e III

Nenhuma das alternativas estão corretas.

Exercício 8

Cada morfema reúne, por sua vez, unidades menores diferenciadoras de sentido, chamadas:

quiralidade.

diferenciadoras de morfema.

modificadoras.

quiremas.

 

Exercício 9

Os estágios de desenvolvimento do ser humano, segundo Piaget são classificados como:

 (   ) sensório motor – pré-operatório – operatório concreto – operatório formal

 (   ) neuropsicotor – cognitivo – pensamento – linguagem

(  ) sensório neuropsicomotor – pré-operacional – operatório abstrato – operatório informal

 (   ) linguagem – cognitivo – pensamento – socialização

Exercício 10

É utilizada atualmente com surdos em algumas instituições educacionais brasileiras, onde os estudantes utilizam o português e a Libras no processo de ensino e aprendizagem. Marque a alternativa que apresenta o método que está sendo mencionado.

Comunicação Total

Oralismo

Bimodalismo

Bilinguismo

 

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Avaliação Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

 

Dentro do cronograma da história dos surdos, no contexto brasileiro, vários avanços são percebidos em algumas áreas, o que de fato representa boas notícias para todos. Como pode-se observar no cronograma da história dos surdos, todo esse processo histórico constituiu os sujeitos surdos. Dessa forma, ao estudar e falar sobre a Libras e sobre a educação dos surdos, mergulhamos em um todo que envolve a linguagem, mas que envolve também os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: (    ) No ano de 2010 foi lançado o dicionário da língua brasileira de sinais, feito pela equipe de Capovilla. (    ) No ano de 2002 foi estabelecida a lei 10.436 que oficializou a Libras no Brasil. (    ) No ano de 2011 formou-se a primeira turma de Letras Libras à distância na UFSC. (    ) No ano de 2001 foi promulgada a lei que estabelece educação bilíngue em favor da cultura surda em todo território nacional. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a)	V - V - V - F.
b)	V - F - V - V.
c)	F - V - F - V.
d)	F - F - F - V.

Avaliação UNIASSELVI Morfologia Aplicada às Línguas Orais e Língua de Sinais

1. Saussure (1970, p. 24) apresenta um conceito sobre a língua segundo a perspectiva estruturalista que consiste no "[...] sistema de signos que exprimem ideias, e é comparável, por isso, à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., ela é apenas o principal desses sistemas". Com relação à investigação sobre os conceitos relacionados à língua nos estudos estruturalistas, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1970.

a)	Ocuparam-se dos estudos da língua e fala, sendo que mais tarde voltaram seus estudos para a estrutura da língua com a fonologia e sintaxe, a partir das classes de palavras.
b)	Introduziram as discussões sobre os tempos verbais e o conceito de conjunção, baseados na definição e classificação, apresentando o artigo com caráter e função de articulador.
c)	Apresentaram estudos referentes aos fenômenos subjetivos da linguagem que até então, não haviam sido estudados, centralizando a sintaxe como unidade fundamental da gramática.
d)	Compuseram a definição de sintaxe compreendida pela oração, quando em meio às pesquisas sobre os fenômenos sintáticos, compararam os aspectos que envolvem o latim com o grego.

Avaliação - Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

1.

A abordagem interacionista tem dois aspectos. O aspecto cognitivista investiga o que há de comum e de universal no desenvolvimento, e o enfoque social enfatiza papel do ambiente na produção da estrutura da linguagem, em que a interpretação e as associações, bem como as regras gramaticais, estão dentro de um contexto social. A abordagem interacionista cognitivista e social são baseadas respectivamente no pensamento de quais teóricos?

 

a)	Skinner e Vygotsky.
b)	Chomsky e Skinner.
c)	Skinner e Piaget.
d)	Piaget e Vygotsky.

Avaliação II - Fonética e Fonologia - Processo das Línguas Orais e Língua de Sinais

 

1. Assim como as outras línguas, a Libras surgiu naturalmente. Os usuários das línguas de sinais vão para as escolas e precisam aperfeiçoar, aprimorar a língua utilizada por esses, da mesma forma que as línguas orais. Por isso, é necessário o ensino da Libras, no caso do Brasil, sendo necessário, a quem sempre queira aprender outro idioma, dedicação e estudo para aprender outros idiomas. Sobre a Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: (    ) Diferentemente de outras línguas, especialmente as orais, a Libras não sofre alteração regional ou social, ou ainda estilística. Isto facilita e muito para os usuários. (    ) A Libras é uma língua, e dessa forma ela está sujeita a alterações e adaptações de acordo com a área em que formos utilizá-la, assim como as demais línguas de sinais ao redor do mundo. (    ) No Português do Brasil (PB), é possível observar as variações linguísticas. Da mesma forma na Libras também são observadas variações linguísticas. Essas variações ocorrem em decorrência de fatores regionais, sociais e históricos. (    ) A Libras, da mesma forma que as línguas orais, também é influenciada pelas variações sociais, pois depende do emissor que utiliza o sinal e está relacionada à configuração das mãos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a)	F - V - V - F.
b)	V - F - F - F.
c)	F - V - V - V.
d)	V - F - F - V.

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2.

A Libras, como as demais línguas existentes, tem uma estrutura gramatical. Esta estrutura está organizada por parâmetros, estes estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos.  Dentre os parâmetros, três são os principais (ou maiores) e dois constituem os chamados menores. Sobre os cinco parâmetros que estruturam a formação da Libras, analise as sentenças a seguir: I- Configuração de mãos (CM), percepção sensorial (OS) e dinâmica (D) são considerados três parâmetros  principais ou maiores. II- Configuração de mãos (CM), pontos de articulação (PA) e movimento (M) são considerados três parâmetros principais ou maiores. III- Orientação de mão (OM ou OR) e expressões não manuais ou facial e/ou corporal (ENM) são considerados os dois outros parâmetros menores. IV- Dinâmica ocular (DO) e percepção sensorial (PS) são considerados os dois outros parâmetros menores. Assinale a alternativa CORRETA:

a)	As sentenças III e IV estão corretas.
b)	As sentenças II e III estão corretas.
c)	As sentenças I e IV estão corretas.
d)	As sentenças I, II e III estão corretas.

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3.

Nos últimos anos, as pesquisas têm mostrado que "a maioria das habilidades cognitivas pode ser dividida em múltiplas etapas de processamento. Em alguns níveis, a atividade cerebral pode ser lateralizada (ocorrer principalmente em um hemisfério), ao passo que em outros a atividade pode ser bilateral (ocorrer em ambos)" (HICKOK et al., [s.d]). Sobre a modalidade a qual a língua de sinais pertence, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: HICKOK, G. et al. A língua de sinais no cérebro. Rev. Scientific American Brasil [s. d]; Ed. esp. (4): 50-57.

a)	Visuoespacial.
b)	Oral-auditivo.
c)	Auditivo-oral.
d)	Visioauditivo.

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4.

O Português Brasileiro (PB) não é usado de maneira homogênea no país, assim como acontece com todas as línguas, isto é, existe o que é chamado de variação linguística. Estas variações estão presentes tanto nos léxicos como no uso de palavras diferentes para se referir à mesma coisa. A respeito da variação linguística, assinale a alternativa INCORRETA:

a)	As mudanças de acentuação ortográfica que ocorrem no processo das línguas também é um fator que contribui para a variação linguística.
b)	As línguas possuem a característica de serem estáticas e não são muito sensíveis a fatores externos. Por isso, a importância de manter uma língua padrão em todo país é algo que os linguistas insistem tanto.
c)	As línguas possuem a característica de serem dinâmicas e sensíveis a vários fatores, por exemplo: o sexo, a classe social do usuário, a região geográfica, a idade etc.
d)	A variação linguística é um fenômeno natural. Ocorre por causa da diversificação dos sistemas de uma determinada língua com relação às possibilidades de mudança de seus elementos - vocabulário, pronúncia, morfologia e sintaxe.

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5.

Podem parecer coisas idênticas, mas língua e linguagem são duas coisas distantes. É bem verdade que uma tem relação direta com a outra, no entanto, cada qual tem suas características que as distinguem. Sobre linguagem e língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: (     ) O termo linguagem pode ser entendido como qualquer sistema de comunicação ou de notação, humana ou não humana, natural ou artificial. Por exemplo: linguagem de computação, programação, linguagem pedagógica, linguagem matemática, linguagem corporal. (     ) A linguagem aparece como uma faculdade ou potencialidade de expressão. A língua como a materialização dessa expressão ligada a um grupo determinado de sujeitos e indivíduos, identificados por traços culturais particulares e, muitas vezes, restritos a um determinado espaço. (     ) O termo linguagem está exclusivamente ligado à maneira particular de fala de um determinado grupo de sujeitos e indivíduos, restritos a um determinado espaço e identificados por traços culturais bem marcantes. (     ) O termo língua se refere a um tipo de língua em particular. No Brasil, temos várias línguas, por exemplo, o tupi-guarani, o português e a Libras. Por isso, para o surdo brasileiro a Libras tem status de primeira língua (L1) e o português é considerado segunda língua (L2). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a)	F - V - V - F.
b)	V - V - F - V.
c)	F - F - V - V.
d)	V - F - F - V.