Avaliação Final (Objetiva) - Individual - Currículo e Didática na Educação dos Surdos - Uniasselvi

Os sujeitos ouvintes que iniciam seus estudos na área da surdez precisam atentar para este artefato cultural, pois durante a comunicação, o contato visual é de fundamental relevância. Para os surdos, o contato visual é de suma importância. É importante pensarmos nos artefatos como ferramentas e suporte para aprendizagem. Portanto, caso o ouvinte pare de manter contato visual com o surdo durante a conversa, isto pode ser considerado falta de respeito/educação ou um desinteresse. Existem vários tipos de artefatos culturais. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta dois artefatos culturais:
A Artefato cultural familiar e psicológico.
B Artefato mecânico e surreal.
C Artefato cultural e multidisciplinar.
D Artefato cultural linguístico e literatura surda.

(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as informações a seguir: I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural. II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade. III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A
III, apenas.
B
I, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.

Em 1955, o primeiro livro sobre currículo foi publicado por João Roberto Moreira, intitulado Introdução ao Estudo da Escola Primária. Contudo, após esse período, o golpe militar de 1964, inferiu transformações em vários setores como o político, econômico, ideológico e educacional no país. Na época, diversos acordos foram assinados com os Estados Unidos, objetivando o desenvolvimento da modernização e racionalização do país. Sobre a organização do currículo na época, assinale a alternativa CORRETA:
A
O currículo era entendido como uma forma de discussão, com visão marxista, numa vertente mais politizada para as discussões da organização do sistema educacional.
B
O currículo foi abordado em uma perspectiva sociológica, sob influência dos estudos da psicologia que reestruturaram a base da organização curricular nas escolas.
C
As tendências pedagógicas progressistas foram implantadas, influenciando a organização curricular que resultou em níveis inferiores de desenvolvimento escolar.
D
As discussões sobre currículo se ampliavam no cenário nacional, com a introdução da disciplina Currículos e Programas nas faculdades, com visão tecnicista de currículo.

Desde os anos 1970, muitas concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares) questionam o currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
A
Concepções polidisciplinares.
B
Concepções interdisciplinares.
C
Concepções pluridisciplinares.
D
Concepções multidisciplinares.

Podemos inferir que no contexto da surdez, cultura representa identidade, ou uma forma diferente de entender o mundo que a identifica. A cultura surda é transmitida de surdo para surdo ao longo das gerações. Sobre a definição de cultura surda, assinale a alternativa CORRETA:
A
Na realização das novas diretrizes das políticas públicas, a cultura surda tem acesso livre e igualitário, pertencendo a uma determinada camada da sociedade, diferente das demais.
B
Muitas dessas explicações são parte de uma sociedade na qual a cultura surda é incluída em congressos, que estão em constante avanços tecnológicos, educacionais e pedagógicos.
C
Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das "almas" das comunidades surdas. Isto significa que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.
D
A cultura surda não depende de um único membro ou pessoa da sociedade, eles se misturam em comunidades, festas, clubes, ou seja, estão totalmente inseridos no contexto histórico.

A avaliação em si é um dos temas mais polêmicos, que geram traumas para todo e qualquer professor ou mesmo para o aluno. Apesar de sua importância, é um tema pouco discutido dentro das instituições educacionais. Isso ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade. O avaliar está presente em todos os aspectos de nossa vida social e perpassa por todo o desenvolvimento humano. Sobre as características do processo de avaliação, analise as sentenças a seguir: I- O avaliar funciona basicamente da mesma forma, independentemente do objeto de estudo. II- Independentemente de qualquer coisa, a avaliação não pode ser num todo. III- O processo avaliativo sempre deve propiciar decisões que nos encaminhem para melhores resultados. IV- A avaliação sempre deve ter por premissa diagnosticar para reorientar. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentenças I está correta.

A literatura surda não se refere às várias experiências pessoais do povo surdo. O surdo entende o mundo e quer modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das "almas" das comunidades surdas. Sobre o entendimento das experiências pessoais do povo surdo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Quando o bebê nasce com ausência ou deficiência em um dos sentidos, a anormalidade está ali associada, sendo assim, não há aprendizado.
B
Expõem as dificuldades e/ou vitórias das opressões ouvintes, de como se saem em diversas situações inesperadas, testemunhando as ações de grandes líderes e militantes surdos e sobre a valorização de suas identidades surdas.
C
A postura da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma como esta criança se desenvolverá, a falta de interesse gera um povo surdo sem experiências.
D
A literatura surda entende que os cegos também podem fazer parte do mesmo contexto social deles.

Ao longo da história da educação brasileira, algumas tendências pedagógicas influenciaram e ainda emitem valores no contexto educacional atual. Com relação aos estudos da didática, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberal e progressista, com algumas subdivisões segundo suas especificidades conceituais. Sobre o conceito de tendência pedagógica progressista, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os fundamentos da sociedade capitalista não são questionados e o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais.
B
A pedagogia progressista surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas normas, que acaba sustentando de forma implícita as finalidades educacionais.
C
A pedagogia busca transformar somente as relações de ensino-aprendizagem, para que acompanhem a demanda da sociedade capitalista.
D
A sua organização infere no desenvolvimento de pessoas para que se adaptem às demandas emergentes do sistema capitalista, e se insiram no mercado de trabalho.

(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa surda, assinale a alternativa CORRETA:
A
Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado naquele ambiente.
B
Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há necessidade de interpretação.
C
Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o professor falar o que deseja com a turma.
D
Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco

O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra didática, assinale a alternativa CORRETA:
A
Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento em sala de aula.
B
Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade.
C
O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos direcionamentos.
D
O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar, a metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são atribuídos a esse termo.

Os currículos de forma geral apresentam uma estrutura tradicional, voltada para a comunidade ouvinte. As escolas expressam que o uso da língua de sinais como forma de comunicação ausenta a necessidade do seu estudo enquanto língua. Desta forma, algumas dificuldades acabam surgindo nas escolas de filosofia Oralista ou de Comunicação Total, que ao mesmo tempo que afirmam a aceitar a língua de sinais, não a utilizam no cotidiano. Sobre as abordagens filosóficas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O oralismo consiste na educação de surdos com preceitos clínicos e terapêuticos, que imprimem a comunicação oral dos alunos surdos. ( ) A comunicação total entende a surdez como deficiência, sendo que a criança precisa ser reabilitada no desenvolvimento da oralidade. ( ) O bilinguismo infere numa mudança sobre a compreensão da surdez, em que as particularidades do surdo são respeitadas. ( ) O bilinguismo utiliza a língua de sinais, gestos, mímicas e a leitura labial, permitindo várias formas de expressão ao surdo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - V - V - V.
C
F - V - F - F.
D
V - V - F - V.

No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Interdisciplinaridade. II- Multidisciplinaridade. III- Transdisciplinaridade. ( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. ( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. ( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II.
B
I - III - II.
C
II - I - III.
D
III - II - I.

Avaliação II - Individual - Currículo e Didática na Educação dos Surdos - Uniasselvi

A história da educação brasileira aponta uma variada constituição de tendências pedagógicas, que influenciaram o processo de desenvolvimento das práticas pedagógicas e a compreensão sobre os processos educacionais. Assim, há a pedagogia progressista que se divide nas tendências libertadora, libertária e a crítico-social dos conteúdos. Sobre as características que constituem a tendência crítico-social dos conteúdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Essa tendência objetiva influenciar a sociedade para que se organize de forma democrática, considerando a todos. ( ) O papel da escola seria influenciar a transformação da personalidade dos alunos para uma formação autogestionária. ( ) Os conteúdos assumem uma formatação mais acessível e contextualizam os saberes advindos das experiências dos alunos. ( ) Como pressupostos de aprendizagem, sustentam a premissa da valorização dos conhecimentos prévios dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - V - V - F.

B V - F - V - V.

C F - F - V - F.

D V - F - F - V.

Um dos objetivos da tendência tecnicista era a preparação para o trabalho, o aluno era voltado totalmente para seu lado técnico. O objetivo principal da Tendência Liberal Tecnicista é o de produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas. Sobre essa teoria, analise as sentenças a seguir: I- Esta tendência não está intrinsecamente ligada à modelagem do comportamento humano, visando ao aprimoramento de conhecimentos, habilidades e atitudes. II- O professor é um mero transmissor de verdades científicas. O aluno assume uma atitude passiva diante do conhecimento, não participando ativamente do processo. III- O relacionamento entre professor e aluno é técnico. Nesta tendência não há espaço para relações afetivas e pessoais. IV- A afetividade não tinha um papel predominante, não havia muito contato do professor com o aluno. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II, III e IV estão corretas.

B As sentenças I, III e IV estão corretas.

C As sentenças I, II e III estão corretas.

D As sentenças I e IV estão corretas.

O objetivo da educação liberal consiste em apresentar a sociedade de classes, garantir o capitalismo, com a capacitação de pessoas para desempenharem seus respectivos papéis sociais. Essa tendência pedagógica subdivide-se em tradicional, renovada progressiva não diretiva (Escola Nova) e tecnicista, sendo que cada tipo apresenta suas especificidades. Sobre as características da tendência tradicional, assinale a alternativa CORRETA:

A O papel da escola fica exclusivamente no repasse dos conteúdos, ignorando os problemas sociais. O professor é o símbolo máximo de autoridade e ao aluno cabe o silêncio, a atenção e a responsabilidade de fixar os conteúdos expostos, a fim de se desenvolver.

B Nessa tendência a escola é humanizada, trata os alunos de forma igualitária, tem aspectos da aprendizagem marcantes, com maior valorização aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.

C A escola deve produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas, com conteúdos de ensino organizados de forma sistemática em livros didáticos e vídeos.

D O aluno tem o apoio dos professores e do corpo docente, fazendo uma ponte com o conhecimento, centrado na motivação, mas neste caso estão relacionados ao desejo de adequação pessoal e autorrealização dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.

 

Autores que defendem essa tendencia são B. Charlot, G. Snyders, Dermeval Saviani, além do próprio Libâneo. Nela, em alguns casos, o docente desperta outras necessidades e mobiliza o aluno a participar de forma mais ativa. Essa tendência respeita a bagagem que o aluno tem, os ensinamentos que ele próprio traz. Sobre essa tendência pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:

A Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.

B Tendência Tecnicista.

C Tendência Tradicional.

D Tendência Libertadora.

Para Libâneo (1994), a educação consiste no fenômeno social e universal em que as ações humanas são necessárias para o funcionamento e a manutenção da sociedade. Assim, não existe uma sociedade isenta de práticas educativas, que promovem o aprendizado de conhecimentos e experiências culturais. Alguns elementos fazem parte do processo educacional, como o currículo e a didática, influenciando os fazeres e entendimentos realizados nas escolas que sofreram influências advindas das transformações sociais. Sobre o conceito da didática na teoria tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O objeto de estudo nessa teoria consiste nos processos de formação ideológicos da reprodução cultural e social, da relação do poder com a classe social e o capitalismo. ( ) Sua principal preocupação se baseia na formação dos indivíduos, segundo o modelo apresentado socialmente, que deveria ser universal a todos. ( ) A sua organização fundamenta uma estrutura tecnicista e instrumental, organizando os conteúdos, as atividades e a avaliação de forma mecânica e padronizada. ( ) A didática se constitui no controle sobre a ação pedagógica do professor, referente ao planejamento das aulas e sua efetiva concretização com a turma. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

A V - V - F - V.

B F - V - V - V.

C F - V - V - F.

D V - F - V - F.

A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria:

A Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos.

B Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim.

C Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo.

D Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire.

 

O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável. ( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade. ( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de aprendizagem das crianças naquela época. ( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução Francesa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.

A V - V - V - F.

B V - F - F - V.

C F - F - V - V.

D F - V - V - F.

A avaliação pode assumir várias funções e pode ser classificada, basicamente, em três modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Quando falamos de avaliação, que é um tema polêmico, existe um confronto de ideias, ou ideias errôneas sobre os diferentes tipos de avaliação. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, analise as sentenças a seguir: I- A avaliação diagnóstica exige comprometimento de professor e aluno, isso porque a avaliação será um instrumento da identificação de novos rumos, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos no âmbito educacional e da identificação dos caminhos a serem perseguidos. II- A avaliação formativa pode ser definida como toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de projeto educativo. III- Já a avaliação somativa, que é comumente utilizada na escola, é aquela realizada ao final de uma unidade curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como objetivo principal expor os resultados alcançados pelo aluno. IV- Na função classificatória, baseada na pedagogia tradicional, a avaliação não evidencia um instrumento, somente uma nota para classificar os alunos, não fazendo parte de um todo. Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença III está correta.

B As sentenças I, II e IV estão corretas.

C As sentenças I, II e III estão corretas.

D Somente a sentença II está correta.

 

Há um educacador brasileiro que proclama os direitos dos alunos, buscando melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Foi o pioneiro na tendência que "questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí a ser uma educação crítica" (LIBÂNEO, 1990, p. 33). Ainda afirma que tanto a educação tradicional bancária que deposita informações no aluno, bem como a educação renovada que domestica, em nada contribuem para uma transformação social realmente efetiva Sobre este educador, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública.: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 17. ed. São Paulo: Loiola, 1990.

A Paulo Coelho.

B Paulo Freire.

C Darci Vargas.

D Libâneo.

 

Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as aprendizagens realizadas, mais precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios referentes ao processo de avaliação, indicando ao professor aspectos que devem ser considerados na sua organização. Sobre esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. ( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que sejam paralelos ao período letivo. ( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos quantitativos aos qualitativos. ( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e condições do aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - F - F - V.

B V - V - V - F.

C F - V - V - V.

D V - V - F - V.

 Gabarito

1 – B

2 – A

3 -  A

4 - A

5 – B

6 -  C

7 – C

8 – C

9 – B

10 - B

 

 

Currículo e Didática na Educação dos Surdos - Avaliação I – Individual - Prova uniasselvi

Houve um momento na historia da formação curricular no Brasil que a discussão girava em torno de reformulações e influências. Por um lado, a defesa de um currículo em que privilegiasse o ensino gratuito e obrigatório, por outro, a perspectiva de um currículo patriótico. Analisando o contexto em que se passa tal informação, assinale a alternativa CORRETA que mostra em que período aconteceu essa discussão:

A 1930 a 1935.

B 1930 a 1950.

C 1930 a 1940.

D 1940 a 1950.

Resposta em:

Na perspectiva de Sacristán (2000), é defendida a construção do currículo como base ou condição necessária para entender questões importantes que ocorrem no processo e desenvolvimento do currículo, os quais podem incidir mais decisivamente na prática educativa. De acordo com o exposto, assinale a alternativa CORRETA que define o processo pelo qual a construção de um currículo é feito:

A Ensino, observação, preparo e avaliação.

B Ensino, momento, currículo e avaliação.

C Ensino, momento, estratégias e avaliação.

D Ensino, momento, preparo e aplicação.

 

As pessoas surdas, ao longo de todo um processo histórico e evolutivo foram marginalizadas e, ainda hoje, há fortes reflexos desse fato. Partindo dessa premissa assinale a alternativa CORRETA:

A - Estas pessoas eram marginalizadas pela sociedade porém nunca permaneceram isoladas em asilos, em função da sua "deficiência".

B - Na antiguidade, pessoas que não escutavam eram consideradas anormais, que apresentavam um atraso intelectual, porém havia muita pesquisa na tentativa de inclui-los.

C - Não havia pesquisa científica na área educacional e a sociedade considerava que as pessoas normais precisavam falar e ouvir para serem aceitas.

D - Havia, na antiguidade, um número reduzido de escolas especializadas para surdos.

 

Tyler (1949) manteve o nível de planificação dentro da perspectiva linear das teorias tradicionais do currículo. A respeito das suas principais questões acerca do currículo, analise as sentenças a seguir: I- “Que objetivos educacionais a escola procura atingir?”. II- “Que experiências educacionais podem ser proporcionadas para que seja possível atingir esses objetivos?” III- “Como podem essas experiências educacionais ser eficazmente organizadas?” IV- “Como podemos determinar se esses objetivos estão a ser atingidos?”. Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença I está correta.

B Somente a sentença II está correta.

C Somente a sentença III está correta.

D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.

 

O currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, o currículo pode ser entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. Sobre as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- O que ensinar. II- Quando ensinar. III- Como ensinar. IV- O que, como e quando avaliar. ( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos. ( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode avançar. ( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as características individuais e culturais de cada um. ( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

III - II - I - IV.

B IV - III - II - I.

C I - IV - III - II.

D II - I - IV - III.

 

O modelo de Bobbitt encontra sua máxima corporificação nas ideias de Ralph Tyler (1949), que se alinham às dele no que tange à organização e desenvolvimento do currículo. Tyler (1949) não só se alinha como também expande e inclui fontes que não tinham sido contempladas por Bobbitt. Assinale a alternativa CORRETA que indica o que o modelo de Tyler (1949) incluía:

A Estudos sobre os próprios aprendizes; estudos sobre a vida contemporânea dentro da escola; sugestões dos especialistas das diferentes disciplinas.

B Estudos sobre outros aprendizes; estudos sobre a vida contemporânea fora da escola; sugestões dos especialistas das diferentes disciplinas.

C Estudos sobre os próprios aprendizes; estudos sobre a vida contemporânea fora da escola; sugestões dos especialistas das diferentes disciplinas.

D Estudos sobre os próprios aprendizes; estudos sobre a vida contemporânea fora da escola; sugestões dos especialistas de uma mesma disciplina.

 

No sistema BLISS quando os símbolos são colocados por cima de outros, determinado conjunto é que corresponde ao significado. Assinale a alternativa CORRETA a respeito do que se pode dizer que ele é:

A Sistema aleatório.

B Sistema composto sobreposto.

C Sistema composto sequenciado.

D Sistema sequencial.

No final dos anos 60, alguns fatores desafiavam a sociedade americana. As condições precárias de moradia e o envolvimento dos Estados Unidos na guerra do Vietnã contribuíram para que se desenvolvesse no país uma contracultura, a qual reclamava por liberdade sexual, gratificação imediata, naturalismo, uso de drogas e a paz. Como consequência, houve uma busca de retirada de aspectos patriarcais e sexistas do currículo. Assinale a alternativa CORRETA que indica um problema que não foi vivido pela sociedade americana nesse período:

A Racismo.

B Crise financeira.

C Delinquência.

D Violência urbana.

Tendo o currículo implicações muito evidentes na ordem do sistema educacional, na estrutura dos centros e na distribuição do professor, é lógico que um sistema escolar complexo e ordenado irá produzir uma regulação do currículo. Isso se explica não só pelo interesse político básico de controlar a educação como sistema ideológico, mas também pela necessidade técnica ou administrativa de ordenar o próprio sistema educativo, o que é uma forma tecnificada de realizar a primeira função. O desenvolvimento curricular possui níveis ou fases, as quais podemos organizar para atender às demandas educacionais. Sobre os currículos, assinale a alternativa CORRETA:

A O currículo prescrito, apresentado aos alunos e interagido.

B Currículo formal e informal.

C O currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado.

D Currículo intrínseco ao aluno que interage com o meio social.

 

Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas diretrizes, como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª ao 9ª ano do Ensino Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses documentos oficiais, elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas educativos na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa e sua realidade. Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA:

A Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as políticas públicas vigentes, PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo e o formato do currículo.

B O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a igualdade de oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade, o currículo prescrito como via de controle sobre a prática de ensino, controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo, o formato do currículo.

C O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro de uma organização do saber na escolaridade.

D O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não igualitário, o currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que desenvolvam o currículo.

 

 

Educação Contemporânea - Avaliação Final (Objetiva) - Individual

1.  Em 1989, a questão da inclusão escolar teve um avanço com a criação da Lei n° 7.853, de 24 de outubro de 1989. Essa Lei foi responsável por estabelecer normas que assegurassem os direitos das pessoas portadoras de deficiências. Com base nos direitos dispostos, analise as sentenças a seguir:

I- A oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;
II- O acesso de alunos portadores de deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material, merenda e bolsas de estudo;
III- A inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;
IV- Impossibilidade de reprovação escolar do aluno especial sob qualquer hipótese.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Somente a sentença III está correta.

B

As sentenças I, II e III estão corretas.

C

As sentenças II e IV estão corretas.

D

As sentenças I e IV estão corretas.

2Luíza é diretora de uma escola e recebeu a notícia que sua escola se tornará integral no próximo ano. Sobre as características de uma escola integral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Tempo integral é necessariamente uma demanda da escola integral, assim como boa infraestrutura e participação de todos.
(    ) O tempo integral não é necessariamente uma demanda da escola integral, mas é proposta uma boa infraestrutura, qualidade social e profissionais voltados para a formação completa do aluno.
(    ) Tempo integral é necessariamente uma demanda da escola integral, mas infraestrutura e qualidade social é opcional.
(    ) Tempo integral é uma escola que possui atividades relativas às disciplinas sem aspectos culturais no contraturno.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - V - F - F.

B

V - F - V - F.

C

V - V - F - V.

D

F - F - F - V.

3Para a construção de um Projeto Pedagógico, faz-se necessário se atentar a fatores relacionados com a compreensão dos conceitos democráticos. Nesse sentido, há diversas possibilidades que impedem as melhorias das informações, como a falta de investimento público. Sobre os critérios para construção do projeto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Consciência crítica, envolvimento externo e interno.
(    ) Consciência estática, burocracia fixa.
(    ) Cooperação e participação das inúmeras esferas governamentais.
(    ) Criatividade, autonomia e responsabilidade como procedimento e produto.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - F - V.

B

V - F - V - V.

C

F - V - F - F.

D

F - F - V - F.

4Com a ampliação dos direitos da criança e a abertura da escola para todos, é natural que a diversidade se faça presente e com ela devem surgir propostas que acolham todos em suas singularidades. Sobre essas propostas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Atendimento educacional especializado para crianças com necessidades especiais.
(    ) Busca-se a manutenção de uma educação refratária e classificatória.
(    ) A escola deva estar preparada para receber todos indistintamente.
(    ) Colaboração com a formação dos indivíduos visando respeito e valorização das culturas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - F - V.

B

F - V - F - F.

C

V - V - V - F.

D

V - F - V - V.

5Na escola de Mariana, este é o ano de construir o Projeto Pedagógico. A escola possui uma grande equipe docente, assim como o quadro de funcionários. A comunidade ao redor necessita de estímulo da gestão para participar do processo de construção do Projeto Pedagógico. Analisando o contexto de Mariana e estendendo para outras instituições escolares, sobre quais podem ser os obstáculos na formulação de um Projeto Pedagógico, analise as sentenças a seguir:

I- Olhar burocrático da comunidade escolar e não participação de todos na elaboração do Projeto.
II- A participação de todos os envolvidos da escola.
III- A boa coordenação do gestor escolar.
IV- O desenvolvimento de uma gestão construída em ações reflexivas e socializadoras.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Somente a sentença I está correta.

B

As sentenças I e IV estão corretas.

C

As sentenças II, III e IV estão corretas.

D

As sentenças II e III estão corretas.

6Ao falarmos em pesquisas em educação e políticas educacionais, aprendemos que no campo metodológico devemos superar os "ismos" metodológicos na pesquisa. Sabendo que entre os "ismos" metodológicos trazidos durante o nosso aprendizado encontram-se quatro categorias, pensando nos exemplos de "ismos" metodológicos na pesquisa, analise as opções a seguir:

I- Fetichismo Espacial.
II- Fetichismo Metodológico.
III- Estatismo Metodológico.
IV- Nacionalismo Espacial.  

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As opções I e III estão corretas.

B

Somente a opção IV está correta.

C

As opções I e IV estão corretas.

D

As opções II e III estão corretas.

7Um currículo deve levar em conta a heterogeneidade presente na sociedade e privilegiar fatores sociais e culturais. Todavia, além desses fatores, a autora Kramer, que você já estudou, considera outros pontos a serem levados em conta, como, por exemplo, resgatar a história de cada um na proposta curricular, sabendo de onde ela surgiu, quem a compôs, em que situação ela foi pensada e articulada, na intenção de facilitar a compreensão de quais caminhos ela ainda deverá percorrer para chegar ao alvo pretendido. Assim, a autora nos dirige a uma série de questões que podem ser efetuadas para nortear a composição de uma política educacional. Com base nas questões que devem nortear as políticas educacionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Os objetivos são relacionados à situação concreta da educação naquele estado ou município?
(    ) O proposta apresentada é dimensionada à realidade da educação das crianças, dos jovens ou dos adultos daquela localidade?
(    ) Existe ao menos três doutores disponíveis para elaboração de cada proposta curricular?
(    ) O currículo é capaz de ser reaproveitado para todas as demais áreas? Gerando asism uma economia ao sistema?

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - V - V.

B

V - V - V - V.

C

V - F - V - F.

D

V - V - F - F.

8Considerando a diversidade brasileira e as origens de diferentes culturas que formaram nosso país, se estabeleceu a Lei 10.639/03, que versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana. Sobre os intuitos dessa lei, analise as sentenças a seguir:

I- Aprender sobre o processo de colonização e os principais conteúdos importantes de história e geografia.
II- Incentivar o respeito, o multiculturalismo no espaço escolar, sem preconceitos.
III- Ensinar os principais rituais de cada religião.
IV- Valorizar as culturas africanas e quilombolas, estabelecendo-as como parte essencial da nossa história.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 19 maio 2020.

A

As sentenças II e IV estão corretas.

B

Somente a sentença III está correta.

C

As sentenças II, III e IV estão corretas.

D

Somente a sentença I está correta.

9No novo século, os ambientes educacionais devem ser estimulantes, buscando, assim, autonomia, solidariedade, criatividade, investigação e colaboração. Essas qualidades são de extrema importância na sociedade que muda em passo acelerado. Frente a isso, muitos estudos foram realizados sobre a educação em seu processo de evolução. Furh (2018) dividiu as categorias da educação da seguinte forma: Educação 1.0, Educação 2.0, Educação 3.0 e Educação 4.0. Quanto à Educação 3.0, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O conhecimento fica relativizado na adequação do aluno à sociedade e ao mercado de trabalho.
(    ) Na concepção do ensinar, como ensinar, com o que ensinar e o que desenvolver para a entrega do resultado.
(    ) O professor caracteriza-se por uma pessoa que sabe usar as novas tecnologias como possível ação pedagógica.
(    ) Novas tecnologias e aprendizagem aliadas estimulam os alunos a desenvolverem a flexibilidade, a criatividade e a participação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: FÜHR, R. C. Educação 4.0 e seus impactos no século XXI. 2018. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/revistas/ conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD4_SA19_ID5295_31082018230201.pdf. Acesso em: 7 abr. 202

A

F - F - V - V.

B

V - V - F - F.

C

F - V - V - V.

D

V - F - V - F.

10Os gestores escolares possuem uma função importante na escola por organizarem as ações e mediarem relações interpessoais, sendo assim, a formação de gestores é essencial para a boa gestão. Quais são as características de uma gestão escolar?

A

Dividida entre os membros da gestão escolar e focada não apenas nas funções burocráticas como também nas pedagógicas.

B

Centralizada nos professores e nos alunos como executores da função.

C

Descentralizada e o diretor exerce apenas funções burocráticas.

D

Autoritária e centrada na figura do diretor.

Avaliação Final (Discursiva) - Educação Contemporânea

 1No artigo 211 da Constituição Federal, encontramos entre a União, os Estados, os Municípios e Distrito Federal uma organização em que ocorre o regime de colaboração. Dessa maneira, o sistema de ensino possui sua estrutura e a oferta de ensino. Nesse sentido, possuímos nas figuras da União, Estados e Municípios, dentro de seus sistemas, a oferta e a responsabilidade, dando assim o conhecimento e orientação para cada etapa do ensino. Disserte sobre as ofertas e responsabilidades de cada ente federado e como cada ciclo se caracteriza.

FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 maio 2020.

Resposta esperada

Possuímos no sistema nacional de educação três ciclos de ensino que são: Educação Infantil, que vai de 0 a três anos de idade, sendo de responsabilidade do município, com a obrigatoriedade instituída a partir dos quatro a cinco anos de idade. O Ensino Fundamental fica sob responsabilidade em parte pelo município, com ajuda do estado, e com a implementação de nove anos. Aos pais fica a responsabilidade de realizar as matrículas de seus filhos. Já o Ensino Médio fica sob responsabilidade dos estados, os quais discutem a integralização do ensino, objetivando o conhecimento técnico-profissionalizante.

2Muitas são as teorias desenvolvidas no final do século XIX e início do século XX, as quais são de extrema importância em suas características e desenvolvimento. Como exemplo podemos citar: a Pedagogia Waldorf, Freinet e Montessori. Disserte sobre como é desenvolvida a Pedagogia Montessoriana.

Resposta esperada

Maria Montessori foi a criadora do método que leva seu nome, em meados do fim do século XIX e início do século XX, realizando um trabalho com crianças especiais. Seu objetivo é a observação do comportamento de crianças em locais não estruturados e estruturados, ajudando no desenvolvimento da vida das crianças integral e profunda. Sua fundamentação está na observação, a qual da suporte ao desenvolvimento infantil de maneira eficaz. Nesta Pedagogia, são desenvolvidos os aspectos cognitivos, sociais, emocionais de conteúdo e de desenvolvimento cerebral.

Educação Contemporânea - Avaliação II - Individual

 1Quando falamos em proposta curricular, é preciso que se pense em um movimento, um caminhar sucessivo, podendo ser visualizado o que se possuía antes e o que se busca com esse processo de construção e reconstrução. Diante disso, essa perspectiva de realizar adaptações e autoavaliações permitem ações significativas. Sobre essas ações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Permite guiar as propostas curriculares em uma sociedade clássica.
(    ) Permite o acompanhamento em todos os campos da educação.
(    ) Permite a geração de novos estudos e tendências em todas as áreas.
(    ) Permite a manutenção de um sistema engessado e monopolista.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - V - V - F.

B

F - F - F - V.

C

F - F - V - F.

D

V - F - V - F.

2Um currículo deve levar em conta a heterogeneidade presente na sociedade e privilegiar fatores sociais e culturais. Todavia, além desses fatores, a autora Kramer, que você já estudou, considera outros pontos a serem levados em conta, como, por exemplo, resgatar a história de cada um na proposta curricular, sabendo de onde ela surgiu, quem a compôs, em que situação ela foi pensada e articulada, na intenção de facilitar a compreensão de quais caminhos ela ainda deverá percorrer para chegar ao alvo pretendido. Assim, a autora nos dirige a uma série de questões que podem ser efetuadas para nortear a composição de uma política educacional. Com base nas questões que devem nortear as políticas educacionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Os objetivos são relacionados à situação concreta da educação naquele estado ou município?
(    ) O proposta apresentada é dimensionada à realidade da educação das crianças, dos jovens ou dos adultos daquela localidade?
(    ) Existe ao menos três doutores disponíveis para elaboração de cada proposta curricular?
(    ) O currículo é capaz de ser reaproveitado para todas as demais áreas? Gerando asism uma economia ao sistema?

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - V - V.

B

V - F - V - F.

C

F - F - V - V.

D

V - V - F - F.

3A Lei Federal n° 12.594, de 18 de janeiro de 2012, instituiu o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase) e regulamentou a execução das medidas destinadas ao adolescente infrator. Dentre os objetivos das medidas socioeducativas ali presentes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Punir o infrator tal qual a pena aplicada ao indivíduo adulto, porém com outra nomenclatura.
(    ) Fornecer abrigo ao menor infrator, uma vez que a maioria deles encontram-se em situação de rua.
(    ) A responsabilização do adolescente quanto às consequências lesivas do ato infracional.
(    ) A integração social do adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais.  

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - F - V - V.

B

V - F - F - V.

C

V - V - V - F.

D

V - V - F - F.

4De acordo com Ianni (1998), o termo sociedade global vem sendo introduzido no desenvolvimento de novas pesquisas no que tange às políticas públicas e que tenha como um de seus núcleos as características sociais. Considerando o exposto, podemos considerar então que a globalização é uma característica advinda de um determinado tipo de sociedade. Sobre essa sociedade, assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: IANNI, O. A sociedade global. 13. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.

A

Sociedades Tradicionais.

B

Sociedades Medievais.

C

Sociedades Obsoletas.

D

Sociedades Contemporâneas.

5A noção de reforma educacional já foi abordada sob várias perspectivas, mas podemos caracterizá-la também como uma iniciativa gerada no interior do Estado, a qual expressa expectativas deliberadas de melhoria e mudança voltadas para o aprimoramento de um sistema educativo no todo ou em parte (VIEIRA, 2005). Sobre em que uma reforma implica, analise as sentenças a seguir:

I- Em uma ação inconsciente de deslocamento.
II- Em uma ação consciente de mudança.
III- Em uma ação dotada de intencionalidade e posicionamento político.
IV- Em uma ação dotada somente de uma visão política social.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: VIEIRA, S. L. Educação e gestão: extraindo significados da base legal. In: CEARÁ. SEDUC. Novos paradigmas de gestão escolar. Fortaleza: Edições SEDUC, 2005. p. 7-26.

A

As sentenças II e IV estão corretas.

B

As sentenças II e III estão corretas.

C

As sentenças I, II e III estão corretas.

D

As sentenças I e IV estão corretas.

6Segundo Kraemer (1997, p. 22), no que diz respeito a um currículo que privilegie os fatores sociais e culturais, é preciso levar-se em conta um fator importantíssimo que deve ser entendido como sendo o mais relevante para o processo educativo, porque implica também na conquista da autonomia e da cooperação, princípios básicos da cidadania, garantindo, ainda, o enfrentamento e a solução de problemas, a responsabilidade, a criatividade, a formação de autoconceito, a vivência da linguagem nos seus vários modos de expressão. Sobre o elemento que estamos nos referindo, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Heterogeneidade presente na sociedade.
(    ) Homogeneidade presente na sociedade.
(    ) Uniformidade presente na sociedade.
(    ) Congruência presente na sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: KRAMER, S. Propostas pedagógicas ou curriculares: subsídios para uma leitura crítica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 18, n. 60, p. 15-35, 1997. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v18n60/v18n60a1. Acesso em: 7 abr. 2020.

A

F - F - V - F.

B

F - V - F - V.

C

V - F - V - V.

D

V - F - F - F.

7De acordo com Aguilar (2013), a realização de políticas no âmbito educacional demanda aspectos de ordem metodológica que podem auxiliar nas averiguações atuais e adequar com maior rigor científico junto à pesquisa efetivada. Dessa maneira, o autor apresenta duas maneiras fundamentais para o momento de formulação de novos projetos de pesquisa em políticas educacionais: o princípio de causalidade e de inferências descritivas. Quanto ao princípio de causalidade, analise as sentenças a seguir:

I- Esse não é caracteristicamente um processo de raciocínio lógico.
II- É uma vinculação abstrata entre objetos concretos.
III- É uma questão que leva a fazer as mais diferentes interrogações.
IV- É preciso manter a análise somente na descrição dos fenômenos sociais.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: AGUILAR, L. E. A política pública educacional sob a ótica da análise satisfatória. Campinas: Edições Leitura Crítica, 2013.

A

As sentenças I, II e IV estão corretas.

B

As sentenças II, III e IV estão corretas.

C

As sentenças II e IV estão corretas.

D

As sentenças I e III estão corretas.

8Na área educacional, as mudanças relativas à construção de um novo currículo se faz pelo fato de não aceitação do que foi acumulado anteriormente, estando distante do que é proposto pela modernidade. Dessa maneira, a elaboração de um novo currículo integra-se a uma política pública, pois esta contém alguns aspectos. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Um projeto político de sociedade e de cidadania.
(    ) Um projeto político eximindo a participação da sociedade.
(    ) Um projeto político de educação e de cultura.
(    ) Um projeto político que já vem pautado por respostas prontas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F - V - V - F.

B

F - F - V - F.

C

V - F - V - F.

D

V - V - F - V.

9Ao analisarmos a nova configuração social e educacional, percebemos quantas transformações ocorreram nos últimos anos. Como parte importante da sociedade, as pesquisas em educação também sofreram modificações. Assim, podemos dizer que uma pesquisa sólida em educação deve contemplar alguns fatores. Sobre esses fatores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Os aspectos sociais, históricos e espaciais da sociedade, compreendemo-nos como mutáveis e passiveis de serem alterados de acordo com o contexto ao qual estão imersos.
(    ) Métodos tradicionais de pesquisa, que já veem sendo empregados há muito tempo na educação.
(    ) Todos os espaços e pessoas podem fazer parte de uma realização em pesquisa, seja ela pessoa, natureza, indistintamente.
(    ) Dados estatísticos, pois eles podem dar as respostas mais concretas para a solução de problemas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

V - V - F - F.

B

F - V - F - V.

C

V - F - V - F.

D

F - F - F - V.

10Para realizar análises de políticas educacionais, é importante considerar as metodologias que podem ser utilizadas para nortear o olhar do pesquisador. Aguilar (2013) nos apresentou duas metodologias interessantes que são causalidade e inferências descritivas. Supondo que você necessita analisar uma situação de política educacional, sobre como poderia distinguir entre qual delas utilizar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Usar a causalidade para expressar indignação contra o sistema político educacional e a inferência descritiva para publicar notas sobre opiniões pessoais.
(    ) Usar a causalidade para avaliar o encadeamento de fatos e circunstâncias que geraram a política e seus desdobramentos, e a inferência descritiva para analisar situações que não são plenamente concretas, mas que podem ser observadas como fatores de influência social.
(    ) Usar a causalidade para avaliar o encadeamento de fatos e circunstâncias que geraram a política e seus desdobramentos, e a inferência descritiva para realizar a escrita de documentos oficiais.
(    ) As duas metodologias são adequadas para políticas públicas educacionais no contexto brasileiro.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: AGUILAR, L. E. A política pública educacional sob a ótica da análise satisfatória. Campinas: Edições Leitura Crítica, 2013.

A

V - F - V - F.

B

F - F - F - F.

C

V - V - F - V.

D

F - V - F - V.